表达母爱最优美短句

1、记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指间滑落;记不清有多少支蜡烛，在我的凝视中化为灰烬。逝者如斯，我时时刻刻会听见自己对生命承诺的余音，感到岁月的流转在渐渐稀释我的年少无知，我愿自己是一只上足了发条的时钟，在昼夜不停的流转中留下自己充实的每一刻。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。

3、悲观是瘟疫，乐观是甘霖;悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝;悲观是因为短视而看不清事物的本质，乐观是因为卓视而对事物的深入了解;从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神，从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。(表达母爱最优美短句)。

4、我发现，文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。

5、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。不被大人看得上眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并去探索它的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引了儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，他就用充满感情的语言把它们描写出来，以表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

6、第二部分(第3～7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。(表达母爱最优美短句)。

7、母亲对孩子是没有半点私心的。因为孩子是母亲身体的一部分，骨肉相连。这种血肉相连的感情是奇妙的，是最伟大的。

8、(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

9、读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

10、“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”

11、课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，行文充溢了生机和活力。“我”慢慢地长大了，“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、无奈、迷茫；接着写“我”被送进三味书屋，随先生读书。

12、第一部分(第1～3自然段)：总写“我”想变成金色花的愿望及目的。

13、翻版的货色通常是差劲的，但是您复制给我的基因，却是最美好的！谢谢您，翻版皇后。

14、我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身离去。

15、今天中午，我体验了母亲洗衣服的艰辛。不禁想到了孟郊流传千古的名句:“谁言寸草心，报得三春晖”的名句。不错，只有切身经历过的道理，才能深刻地领会其中的深意，正如未经沙场的将军永远只会纸上谈兵;未经殊死搏斗的雄鹰，永远只是天空中的摆设;未经磨难成长的孩子，永远只是父母手中的风筝。

16、在《济南的冬天》中，作者抓住了景物的主要特征，运用浅墨写意的写作手法和准确生动的语言进行了描述，从而表达了自己鲜明的印象和感受，这节课我们就一起来学习这种写作手法。

17、(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情地道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。

18、人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。

19、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

20、这段话运用动静结合的手法，荷叶、荷花是静态描写，荷香、荷波是动态描写，这样写有动有静，充满生机。

21、默读课文。说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会的。

22、十月怀胎，痛并快乐着；抚儿育女，累并幸福着；望子成才，默默陪伴着；儿女婚嫁，爱并欣喜着；为儿为女，默默付出着。感恩节到了，愿妈妈安康如意！

23、是您带领我们领略世界的精彩，是您告诉我们成长不怕失败，是您引领我们走向光明的未来感谢您赋予我们的生命、勇气和信念妈妈，感恩节快乐！

24、同：通过记游说理，叙议结合，前后呼应，事、理浑为一体。都重在因事说理。 

25、同学们，前两节课，我们刚刚在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图，从中感受到了春天的新、美、力。今天，我将带领大家一同走进“济南的冬天”，欣赏现代著名作家老舍笔下淡雅的水墨画——济南冬景图，看一看，老舍先生笔下的北国冬天和朱自清先生笔下的江南春天在描写抒情方面有哪些异同？

26、太阳，诉说着对大地的热爱；溪流，诉说着对大海的向往；我，想在此刻告诉您：妈妈，您是我人生的灯塔与航标！感恩节祝您身体健康，永远年轻！

27、⑨玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。

28、以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。

29、“词句段运用”包括两个部分。第一部分是读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。这部分呈现的是诗歌中的三句话,加点的部分是描写颜色的词句。突出这些描写颜色的词语、短句,意在表现诗歌语言的优美、准确、独特。可通过朗读，让学生感受表达效果，谈自己的体会感受这样描写的独特和优美,明白在表情达意时，也要注意用词的优美和准确。继而引导学生举一反找出更多此类的句子,再次朗读、交流、感悟,从而深化感知,能够迁移运用,为下一部分的教学作好铺垫。第二部分是读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写,也就是仿写诗歌。在这部分教学中既要关注仿写的步骤,又要帮助学生明确仿写什么。例文是《短诗三首》中的第一首,以及《春天的早晨》的节选。两首诗歌的加点部分比较有特色,第一首加点的部分是地点，第二首加点的部分是事物,学生通过观察即可明了。帮助学生明确仿写的内容是什么，这也是仿写的关键之处。在“词句段运用”第一部分教学中,学生习得了语言要优美、准确，可迁移运用到此音分中。在此基础之上进行仿写,效果更明显了。

30、妈妈的手温暖又轻柔，妈妈的眼明亮又温柔，妈妈的笑慈祥又灿烂，妈妈的话体贴又关怀，妈妈的爱伟大又宽广。妈妈，儿女永远爱您!

31、伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

32、我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”

33、细节描写(葛朗台的眼光)、动作描写、语言描写等。 

34、元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。

35、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

36、生活处处充满母爱，母爱的光明无处不在，我们生活在这种光明中，应该觉得自己是幸福的。让我们把这片光芒、这种爱献给孤儿们，让他们也感受到这种幸福，让他们知道世界是充满爱的、社会是关心他们的。每一天都充满希望;每一天都充满爱。相信明天会更好，明天又是个新的开始。

37、这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。

38、这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言文中加点词语的解释。

39、沃克医生曾经当过军医，根据伤口就能判断出来；刘伯承受了这么重的伤，还能如此镇定从容，这是一名军人应该具备的素质。由此确定眼前的病人绝非一般人，只有军人才能做到。

40、正面描写和侧面描写相结合通过细节描写刻画人物，栩栩如生。

41、都为了高考家长们担心孩子们，能为他们做点什么鼓励孩子考所好大学。

42、从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

43、选择“慧眼识英才”和身陷囹圄不忘“除奸救国”两个片段，表现左光斗知人之明和刚毅性格，赞颂他为国选才、护才的可贵精神。

44、济南的冬天总特点：温晴的冬天没有风声响晴没有毒晒山阳光下的山：暖和安适的“小摇篮”小雪下的山：穿上花衣服城外的远山：是张小水墨画水碧绿清亮

45、母爱是一只看不见的手掌，遮在天上，牵挂在心上。我知道，不再需要母亲的身躯替我遮风挡雨，不再需要母亲的那双长满沧桑的手牵着，也不再需要那张刻满皱纹的面颊紧贴我们的脸，给我们温暖了！母亲老了，真的老了！老的让我心痛！

46、多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

47、④“妻子呢，在外面，她总是听我的。”(这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。一种和谐的家庭氛围充分地体现出来)

48、写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

49、三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那孔子牌位、拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。

50、陪孩子在一起，真的就足够了。让我们细细品味那些“足够了”，感受这些细微的幸福。

51、(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。

52、读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。

53、妈妈，一直以来你都在包容我的任性，虽然你没有说过，但我知道你是爱我的，你的不善表达，在我心里你是最好的母亲。妈妈，我爱你，节日快乐！

54、三次嬉戏母亲　孩子(金色花——圣树)祷告　散发香气读书　投影书页拿灯(去牛棚)　恢复原形纯真的母子之爱

55、以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。

56、第三部分(第8自然段)：写合理解决分歧，散步愉快进行。

57、切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

58、这几个动词，突出地表现了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心。一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解。母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨，忍住儿子的病痛给自己的双重打击，更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好儿活”。

59、积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

60、前面我们学习了“建安风骨”的代表作《观沧海》，还品味了李白诗中的深情厚意，今天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不去的乡愁。

61、如①：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”(这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣)

62、母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。

63、(1)小组读第2至3自然段，想想文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。

64、三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1989年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年……

65、母爱是一床厚厚的棉被，时时温暖你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田。

66、父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

67、第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？

68、作为父亲，能陪孩子在一起，就是一种幸福。不要管去做什么，不要管孩子有多不听话。

69、是啊，如果没有荷叶的庇护，红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中描写白莲的句子。

70、如何理解“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”？

71、比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

72、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？

73、二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道;可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的，使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。

74、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？

75、记得有一次，我发烧，可急坏母亲，半夜背着我去村子里的卫生室，由于农村的卫生室晚上根本没有医生值班，母亲就背着我走了十里来路去镇卫生院。镇里的卫生院也无人值班，急得母亲都哭了，迷迷糊糊的我却不知道安慰母亲。这样的生活事例太多了，举不胜举，生活让我们所有天底下的子女都经历或感受着母爱的伟大与无私。

76、译文：月儿升起在柳树梢头，他约我黄昏以后同叙衷肠。

77、别里科夫(套中人)：僵化保守、谨小慎微，仇视一切新鲜事物。

78、孟郊，(751～814)，字东野。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。

79、表示话未说完。这既是母亲临终前的牵挂，更是母亲对邻居们的重托，从而更体现出了母爱的伟大。要让学生读出母亲心事重重、临终托孤时请求的语气。

80、诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

81、母爱是风，卷来浓密的云;母爱是云，化作及时的雨;母爱是雨，滋润久旱的树;母爱是树，为你撑起绿阴。

82、《游子吟》中的“慈母手中线”，织出一幅儿行千里母担忧的速写，这是全天下母亲的动作，养儿育女，献出满腔的爱，我们看得出她的那份心意，慈母的形象根深蒂固。

83、鲁迅先生用色彩绚丽的语言，生动地描绘了百草园的可爱。多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑椹、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精妙。

84、秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！(齐读课题)

85、作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

86、我的母亲，我的含辛茹苦的母亲，我的平凡而伟大的母亲，我这棵渺小的寸草，该如何报答您的三春晖?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

87、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

88、妈妈，今天是感恩节，已经该担起家庭责任的我，会从今天开始，做到：一不会啃老，二不任性，三不添麻烦。妈妈，您休息，以后的日子我来扛起！

89、母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来;母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把自己的所有都奉献给了孩子;母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛、唠叨呵牵挂中自然地流露出来。

90、品读课文描写白莲的部分，指导学生朗读时融入作者的情感。

91、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。