心胆俱裂造句

1、谢天谢地  没齿不忘 感同身受  垂头丧气

2、等主人气急败坏地赶来时，小偷们早已跑远了。

3、(12)如《表功》中的秦琼,念白多达百余句,边念边做,腰、腿、身、手、髯口、眼神各显其能,均有交代。

4、原来他在绝望中，气急败坏地向各杂志乱投递时，把它寄给了旧金山的社交周刊波涛。

5、由国家语言资源监测与研究教育教材中心研制，教育部语言文字信息管理司发布。

6、听说那个可怕的故事后，我整天都提心吊胆的。

7、吸烟则有贪嗔痴念，若贪烟成瘾，则热衷五欲六情，品德日渐下劣，更不得吉神拥护。贪欲愈重，积恶愈多，吉神远离，夜叉恶鬼夺其精神，心惊恐怖，夜多恶梦，身口意不清净。虽修布施等六度，但因我执重，虽有功德，但却很少。吸烟有害健康，并将身体的疾病遗传于后代。待有子女后，他们奉你为榜样，渐失善根，而不知自己吸烟以招罪愆，况复跗于后代。仁者自思。(心胆俱裂造句)。

8、欢天喜地，读音(huāntiānxǐdì)，释义：形容非常高兴。

9、《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学和初中的语文教学中词汇的学习和使用有明确要求。现行各种教材也设有名称不同而功能相同的“识字组词”“字词积累”“读一读，写一写”“词语比较”等词汇学习栏目，但对词汇学习的数量一直没有明确要求。不同教材之间的词汇状况差异很大，调查报告显示不同教材之间的共有词只有40%，生词的共用部分比例更低长期以来，中小学语文教学界对常用词表的出台表示出了很高的期盼，叶圣陶、吕叔湘、张志公等前辈学者以及一线教师，都表达了对学习性词表研制的期待语文教学界也曾有过研制学习性词表的尝试，但因各种原因或是没有公布，或是没有进入中小学实际教学中。从20世纪中期起，有关政府部门、相关单位陆续研制、公布的汉语词表有20多种这些词表主要分为三类：一是对外汉语教学用词表，二是中文信息处理用词表，三是面向社会一般应用的通用词表。由于义务教育学习性词表有其独特的性质与功能，决定了它不可能照搬面向社会大众的一般应用的通用性词表。

10、(3)人才济济,文治,房谋杜断,长孙辅机,武功,秦琼尉迟,军神李靖。

11、妈妈去学校参加家长会，李林在家提心吊胆，不知是福是祸。

12、出处：明·吴承恩《西游记》第五回：“即龇牙咧嘴道：‘不好吃！不好吃！’”

13、造句：但他们往往遭农会严厉拒绝，所以他们总是提心吊胆地过日子。

14、造句：今年又是个丰收年，农民们乐得心花怒放。

15、吸烟者平时吸烟为烟之薰染，顶门闭塞；临终受业牵引，不得往生，甚至随烟气堕落地狱。念佛常蒙佛菩萨在顶上加持，而以吸烟之害，顶门闭塞，不得加持力，临终不得接引，终至堕地狱，千万亿劫求出无期。古云：“人身难得，佛法难闻。”故因吸烟之毒害，能种地狱之因，不容许有丝毫忽视。举一实例，据《广化文选》载：江西欧阳俊于生病时险堕地狱，因吸烟几十年已种下地狱之因，幸仗佛力圣号加被，终脱地狱。仁者自思！

16、词汇的认知规律。一级词以基本词、基本语义类为主，词级增长在扩大语义类范围的同时，以深化、细化、详化同一语义类的传情表意能力。后一级词比前一级词的变化主要表现在词语数量的增加，新增语义类的并不多。如“危险”语义类，所收词语在不同的词级分布情况如下：一级词：“危险”；二级词：“惊险”；三级词：“危急、险恶、凶险、千钧一发、枪林弹雨、生死存亡、危在旦夕、摇摇欲坠、朝不保夕”；四级词：“悬、不绝如缕、刀光剑影、岌岌可危、危如累卵”。

17、可高奇认定他们能看到他。到了小酒馆后，依旧唠唠叨叨的缠着小姨说，妹子，说真的，你长的可真漂亮，我活了30多年，还从没有见过你这么漂亮的女人呢。你的心也一定很善良的，你就帮帮我吧，求你了。

18、小姨带着马三去了医院，可不管怎么问，那老太婆只是死死守在重症室门口，阴狠着一张脸，始终不说话。

19、这个逃犯在乡下提心吊胆的过了两个月之久，直到今天我们才把他抓到。

20、(6)中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会《第一批异形词整理表(草案)》，语文出版社，2001年。

21、看来不仅仅是对手研究梅西，梅西说不定也会研究对手盯防自己的选手啊。如果不提前查资料的话，到时候在球场上怎么找话题呢。。。

22、［典故出处］冯德英《迎春花》第十五章：在那个闷热的夜晚，发生了那种淑娴现在想起还心惊肉跳的事情，使她的精神受到极大的创伤。

23、(44)杨小亭习惯了张飞赵云秦琼卖马卧龙吊孝,这五个字的人名出娘胎还是头一次听说,何况又像拗口令似的,直至演出前还在念念有词:“麦克纳马拉麦克纳马拉。

24、忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

25、接着又说，这人也挺倒霉的。他开车是正常行驶，是那捡垃圾的老太婆不遵守交通规则，骑着一辆三轮车，横穿马路……那老太婆当场就死了。他撞到老太婆后，可能因为心里慌吧，把车又开到了旁边高架桥的石柱上。

26、高奇却显得一脸无辜，说，哥，这不能怪我啊，你说你看不到我，可你明明看得到，你要是不装孙……装……就不会发生这样的事了。

27、造句：听说明天要去春游，同学们个个欢天喜地。

28、表示时间、处所、范围、条件等：事情发生～去年。～礼堂开会。这件事～方式上还可以研究。～他的帮助下，我取得了较好的成绩。

29、得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

30、老太婆不屑的撇撇嘴，不紧不慢的跟了上去。那样子，就仿佛她跟男子争执的厌了，故意放走了他。

31、(30)老娘说得出来做得出来,万一有个一差二错,我是生不如死!秦琼瞅瞅茂功,茂功一招手,让秦琼过去。

32、收录单音词的词义，不收不成词语素义。如“克”只收量词义，不收“能”“克服”义；“离”只收“相距”“离婚”义，而不收“离去”义。由于汉字与汉语词的独特关系，还会遇到单字词与复音词的问题。如“爸”与“爸爸”、“妈”与“妈妈”、“筷”与“筷子”、“窗”与“窗户”、“厕”与“厕所”，二者之间基本意义相同，但在风格的庄谐、语义的广狭、语气的轻重等有所不同。在来自真实语料的描写性词表中，二者并收是正常的。但本词表为保证在有限的规模中能使每个词都能起到专门的语义表达作用，更好地与字表保持互补作用，故收录的是更接近当今语言使用习惯、符合书面语特点的双音词。

33、马三跟小姨能看到高奇，但店里那两桌客人看不到。人家见马三突然对着空气发狠，并还骂脏话，感到十分差异。

34、释义：指与自身关系极密切，亲身经受的痛苦。比喻感受深切。

35、日本人打中国的时候，中国老百姓心里整天七上八下，提心吊胆。

36、没看过上一篇的，点这里，绝对是你从未见过的精彩……

37、一般不收组合叠加词，如“口渴、心想、长大、白兔、浇水、你好、瓶口、小熊、水桶、小刀、葡萄架、清香袅袅、色彩明丽、受用不尽、思潮起伏、物产丰富、消磨时光、雪花飞舞”等。

38、表示时间、处所、范围、条件等：事情发生～去年。～礼堂开会。这件事～方式上还可以研究。～他的帮助下，我取得了较好的成绩。

39、高奇见小姨不理他，便又缠了马讨好笑着，哥，你看上去年龄应该比我大，我能不能叫你哥啊？我可不是在恭维你，你看上去实在是太酷了，尤其是脸上这道疤痕，太有男人味了。

40、视频中，韦德说道：“(加盟骑士队的)第一天，训练结束，这是美好的一天，现在我们必须吃点东西。”说到这里，韦德把镜头转向詹姆斯，詹姆斯则是点头示意。

41、参加(某团体)；属于(某团体)：～d。～组织。

42、所有词语共分四级，分别对应义务教育阶段的四个学段，以体现词汇学习中的易难、浅深、先后的要求。词级划分的依据主要有：

43、［语法用法］作谓语、补语；表示下意识的表情

44、造句：热情是世界上最大的财富。它的潜在价值远远超过金钱与权势。热情摧毁偏见与敌意，摒弃懒惰，扫除障碍。我认识到，热情是行动的信仰，有了这种信仰，我们就会无往不胜。我永远沫浴在热情的光影中。

45、(4)“以词促字”。“以词促字”是对“词不越字”的灵活运用。有一些使用了二级常用字的日常生活常用词，出现得太晚也不合常理，对字表的运用有生硬套用之嫌，也不利于今后对字表在结合表意、认知特点做进一步的完善。如一级词有2103个词，使用了汉字1033个，这些汉字中有“饺、姥、馒、乒、乓、屎、柿、宵、澡”等9个属二级常用字。如严格参照汉字分级的要求，就会导致“饺子、姥姥、馒头、乒乓球、西红柿、元宵、洗澡”这些很常用的词要到初中才出现，这显然不合适。考虑字级，但又不拘泥于字级，这样才能更好地发挥字词学习的特点与长处。如：“旷”是二级字，“旷野”为四级词，但“旷课”为二级词；“诵”属二级字，“吟诵”为四级词，“诵读”为二级词；“澡”是二级字，“洗澡”为一级词。这是因为“旷课、诵读、洗澡”已是小学生学习与生活中不可或缺的常用词。提前学习既满足了日常生活的需要，又能起到“以词促字”的作用。“以字带词”“词不越字”“以词促字”，使得中小学的词汇学习与汉字学习能做到有机结合、互相促进。

46、助长贪欲，以致奢侈，而福禄日渐消减，及至贫穷。

47、梅西边踢球边跟对手聊天：曼城来的？多大了？

48、拼音：jīng kǒng wàn zhuàng

49、由于害怕别人报复，他整天的都提心吊胆，食不下咽。

50、忧心忡忡(yōuxīnchōngchōng)

51、障一切善根，使不发菩提心，失菩提道业，终堕入魔道。

52、(拼音)： xīn jīng ròu tiào

53、体现词汇的习得规律。词汇的学习有“知”“晓”“用”三个层次。“知”为知道，指听过、见过这个词，但还不能准确理解它的意义，一般不会用到它；“晓”是懂得、理解，它比“知”进了一层，不仅知道还能较为准确地说出它的意思，有了特定语境或许会使用到；“用”是运用，即不仅知晓理解，还会在个人的话语与写作中熟练自如地使用。“知”“晓”“用”三个层次就是“知道”“懂得”“使用”的差别。《义务教育常用词表(草案)》的分层分级是与通用性词表很大的一个不同点。前者要体现出学习与认知的难易与学习的阶段性，后者主要考虑使用频次的多少、分布范围的广狭。对一个语义类中多个词的掌握，前者呈圆圈式扩大，即先掌握表示核心义基本义的词，再逐渐以表意丰满、深入、细腻的方式来扩大词量；后者则在掌握通用词达到一定数量的时候，主要以扩大话题、领域、板块的方式来增加词量。如“害怕”类，本词表从一至四级的收词分别是：“怕、害怕”；“生怕”；“唯恐、大惊失色、面如土色、提心吊胆、闻风丧胆”；“忌惮、惧怕、畏惧、不寒而栗、谈虎色变、魂不附体、魂飞魄散、毛骨悚然、望而却步、望而生畏、战战兢兢”。语义由浅至深，语体由口语至书语，表义由指称至描绘。该语义类没收入词表的词还有不少，如“惧怯、畏惮、畏怯、畏难、可怖、疑惧、骇惧、骇怕、怵头、忌惮、狼顾、惶惑、失容、戒惧、心悸、震悚、打怵、犯怵、发怵、悚然、丧魂落魄、魄散魂飞、惊魂未定、心胆俱裂、视为畏途”等，这些词可归入“知”的范围甚至更远。本词表大体按“晓”的程度来设定词汇的收录范围。

54、(4)教育部语言文字信息管理司组编《汉语拼音正词法基本规则》，语文出版社，2013年。

55、造句：模式模板的主要目标是生成相应的构件，然而正如我们将在下一部分中看到的，模式模板可以用来完成更多的任务。

56、所修善业，蒙天龙八部护卫。而吸烟已种恶因，况呼吸气息、皮肤汗液皆所不净，诸天护法远离。若有烟瘾，最为护法神所厌，天龙八部最畏烟气熏障。护法不乐闻蒜、韭等辛味，况烟雾如此臭秽不净呢！护法远离，彼所修不成，魔障重重，稍一自误则堕入魔道，可悲可叹。仁者自思！

57、这“魂”还说，哥，一定又很多女人喜欢你吧，我要是女人，我也会喜欢你的。你……你别装作看不到我啊，我知道你能看到我，刚才你用眼神示意那美女老板娘，让她也装作看不到我，都给我发现了。

58、说到有爱的球员，梅西一直都名列前茅，之前还不顾保安的劝阻和小球迷合影。现在梅西已经把这种风格带到了场上了。

59、(31)济南一地也附会出了不少关于秦琼的遗迹,像秦琼卖马槐、秦琼府、秦琼墓等等。

60、欣喜若狂  悲喜交集 悲愤填膺  百感交集 

61、(13)当初秦琼卖马是不是也是这个样子?从洗浴中心出来,王枫从服务台借了几个塑料带,把换下来的冬衣、内衣一咕脑全塞了进去。

62、忧心忡忡(yōuxīnchōngchōng)

63、造句：他整天一幅愁眉苦脸的样子，让人看了难受。

64、听说他搬走了，但我还是成天提心吊胆，生怕碰上他。

65、一路上，只管哭丧着一张脸，唠唠叨叨的说，你们能看到我，我知道的。我不能死，真不能死。我并不是有意撞那老太婆的，可她拦在重症室门口，就是不让我进去……求你们了，你们能看到我，就一定有办法帮我。医生说我已经脑死亡了，心肺功能也在衰竭，可我那该死的妻子呢，也已经经认为我没救了，随时都有可能放弃治疗。

66、频率高低的排列顺序。频率高的词，往往词义明白浅近，贴近日常生活，简单易学。频率高、较为常用的词排在前面，频率低、不太常用的词排在后面。如“强烈”义类的“激烈强烈热烈剧烈猛烈浓烈炽烈急剧凌厉4”就体现了这样的等级差异。

67、哥，你虽然长得酷，但不能真的这么冷酷啊，求你了，你就帮帮兄弟吧，我对天发誓，只要你肯帮我，不管你提出什么要求，等我重新活过来后，我都会答应你的，我不骗你，我对天发誓，我说话算数……

68、释义：指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。常含有警惕未来之意。