数学名人名言大全摘抄中国

1、学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青

2、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

3、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要、——华罗庚

4、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯(数学名人名言大全摘抄中国)。

5、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。L克隆内克

6、第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴

7、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

9、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

10、陈亢问孔鲤(孔子之子)：“你从你父亲那里得到过什么特殊教诲吗？”孔鲤回答：“没有.有一次他一个人站在庭院中，我轻步走过庭院，他问我：学习《诗经》了吗？我说：没有.他说：不学《诗经》，没法说话.我下来就学《诗经》.有一天，他又一个人站在那里，我走过庭院.他问我：学习礼制了吗？我说：没有.他说：不学礼制，无法立身.我下来就学礼制.我父亲就教导过我这两件事.”陈亢回去后高兴地说：“我问孔鲤一件事，却知道了三件事：一是《诗经》很重要，二是知礼很重要，三是君子不特殊对待自己的儿子.”

11、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

12、本书全套共有6册，这六册图书分别是《奔跑的球》、《跳舞的方》、《奇妙的三角》、《飞翔的圆》、以及《唱歌的线》。六册图书分别针对了六种几何图形让孩子建立完整的几何知识框架，将学习融入生活中，引导孩子发现生活中的几何图形，掌握几何知识并学会运用。

13、但现在有一样东西是让教师们很头晕的，由于教材作了廋身(是在课程标准下的一体化处理)，所有许多课外的辅辅材料就作为了教材的一个补充完善者，而教辅材料又很难在体系是做到与教材的一致，于是就给教师带来了很多困惑。

14、(撰稿：黄浦区教育学院、黄浦中学数学名师工作室导师 顾跃平)

15、阅读中英文对照《小王子》、《绿野仙踪》，整理其中的好词好句并掌握，以扩大自己的阅读面，增加词汇量。学唱两首健康向上的英文歌曲，观赏5-10部英语原版动画片，欣赏英语语言之美。“见贤思齐”学习建议

16、无论做什么事情，都不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。——狄更斯

17、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切、——克莱因(ChristianFelixKlein)

18、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

19、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩

20、难道不可以把音乐描绘成感觉的数学，而把数学描绘成理性的音乐吗这样，音乐家感觉到数学，数学家想到音乐——音乐是梦想，数学是工作的一生——每一方都经由对方达到尽善尽美的境地，那时，人类的智慧达到完美的典型，将在某个未来的莫扎特——狄利克雷或贝多芬——高斯的歌颂下而光彩夺目。这种联合已经在一个赫姆霍尔兹的天才和工作中清楚地预示出来了。——西尔弗斯特

21、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑

22、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。——哈代

23、拉普拉斯说：在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟

24、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

25、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。----德摩

26、在学习新的知识的同时，要巩固和复习原来的知识点，每周练习一次习题，每周背诵一遍公式和定律等。做到“学而时习之，不亦说乎。”

27、本书精选了28个专题，介绍了历史上出现的许多数学经典名题。每一个专题都由经典的数学轶事引发，吸引孩子的注意力，提高孩子对数学的兴趣。书中还配有丰富的习题，同时设置了同类型的例题进行详细讲解，能拓宽学习者的思路，启迪数学思维。

28、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。数学名人名言一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。--维尔斯特拉斯

29、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

30、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

31、学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青

32、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——Hilbert

33、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

34、(6)手工制作：能够使用手工工具掌握一项手工技能。尝试制作鸡毛毽、编织、贴绣、剪刻手工装饰等。

35、数缺形时少直观，形缺数时难入微。——华罗庚

36、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

37、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑

38、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。波利亚

39、对解题过程进行自觉的反思，使理解进入到深层结构，这是一个通过已知到未知、通过分析“怎样解题”而领悟“怎样学会解题”的过程，也是一个理解从自发到自觉、从被动到主动、从感性到理性、从基础到创新、从内隐到外显的飞跃阶段.

40、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁

41、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

42、     教学从大的角度说是教书育人，即要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人；从小的角度说是课堂教学，即要培养学生具备符合年龄特点及升学所需的科学文化知识.教学研究的基本问题是“教什么”和“怎么教”，前者关乎教学内容问题，后者关乎教学形式问题.从“教什么”的视角来看，数学教师教学水平的高低，首当体现在对教学内容的把握上，低水平的教书匠，只会照本宣科，看到什么就教给学生什么，只是知识的搬运工；高水平的教师，能透过现象看到本质，在教教材中显性知识的同时，能挖掘出其后的隐性知识，教一些别人教不出来的内容.从“怎么教”的视角来看，教学水平高的数学教师具有很高的教学艺术和教学智慧，数学教师的教学设计完整科学、教学环节流畅，数学教师善于激发学生的学习兴趣，现代媒体技术运用娴熟以及课堂组织形式灵活，处处充满“自主探究和教学互动”，对学生相异构想处置恰当，实现教学过程最优化.

43、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。GD伯克霍夫

44、时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’、用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍、——雷巴柯夫

45、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西

46、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文

47、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特

48、数学能促进人们对美的特性——数值比例秩序等的认识。——亚里士多德

49、暑期必背篇目朱自清《春》曹操《观沧海》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王湾《次北固山下》《论语》十二章

50、欣赏五首名曲：《二泉映月》(二胡独奏)华彦钧曲《欢乐颂》(合唱)贝多芬曲《十面埋伏》(琵琶独奏)古曲《爱我中华》乔羽词徐沛东曲《花儿与少年》(管弦乐)青海民歌吕冰等改编能了解歌曲中所涉及的相关音乐常识和乐理知识。熟悉欣赏曲目的主题旋律及主奏乐器。

51、数学表达上准确简洁、逻辑上抽象普适、形式上灵活多变，是宇宙交际的理想工具、——周海中

52、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁

53、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯

54、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

55、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特

56、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

57、数缺形时少直观，形缺数时难入微“又说”要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”；再消化、提炼“由厚到薄”。——华罗庚

58、华罗庚说：新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要

59、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克

60、表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿

61、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚

62、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑

63、表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨