数学小报内容四年级

1、在课前，预习的环节是必不可少的。先将本科知识结构梳理一遍，看不懂没关系，但一定要知道老师这节课要讲些什么。

2、四(1)：苏心言、须籽萌、吴宇恒、曹一鸥、钱佑祺、(王陈依、梅佳怡合作)、禇文怡、陆欣悦、陈薇骐、王亦陈

3、五(6)：周钱、王馨妍、项瞳、李铭琪、顾馨倢、金瑞建、龚雅榕、吕佳乐、王常盛、顾怡严

4、      数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展。而东西方文化也采用了不同的角度，欧洲文明发展出来几何学，而中国则发展出算术。第一个被抽象化的概念大概是数字(中国的算筹)，其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。除了认知到如何去数实际物件的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象概念的数量，如时间—日、季节和年。算术(加减乘除)也自然而然地产生了。

5、高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。(数学小报内容四年级)。

6、孩子们的参与度超级高，一个个都沉浸在探索的乐趣中，深切的感受数学来源于生活又回归于生活，享受学习的乐趣。为了更好地掌握三位数乘两位数的知识，孩子们还动手制作了思维导图。

7、1788年高斯不顾父亲的反对进了高等学校。数学老师看了高斯的作业后就要他不必再上数学课，而他的拉丁文不久也凌驾全班之上。

8、做数学题还可以用试值法去做，也比较适合选择题，当不知道这道题目该怎么做时，可以把每个选项都代入进去，利用试值法求解，如果正确答案在前面，做题速度就会很快，如果答案在后面，就需要把每个值都代入试一遍。

9、六(6)：颜海华、姚圣杰、范亦陈、倪文韬、顾佳淇、李昕喆、张诗恒、舒恩怡、毛天羽、范烨晨、张益浩

10、冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。

11、　　(2)其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

12、大数的认识：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

13、四(10)：华钦、沈子程、邹依诺、袁珮雯、李一珃、陈韬予、祁辰译、袁蕴熙、张文轩、郑蔚驰、毛翊帆  

14、六(5)：俞立、周晏汇、钱孟恬、许沈宁孜、吴佳艺、颜佳瑜、金裕庭、熊倪盛、林家星

15、将手抄报上的框架和内容部分涂上漂亮的颜色。

16、高斯十岁时，老师考了那道著名的从一加到终于发现了高斯的才华，他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本较深的数学书给高斯读。同时，高斯和大他差不多十岁的助教Bartels变得很熟，而Bartels的能力也比老师高得多，后来成为大学教授，他教了高斯更多更深的数学。

17、第课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。可以在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

18、最后给整个手抄报的背景色涂上浅蓝色，漂亮的数学手抄报就完成啦！

19、“二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德国中学教师发现，每个不小于6的偶数都是两个素数之和。譬如，6=3+12=5+18=7+24=11+.....反反复复的，哥德巴赫对许许多多的偶数做了成功的测试，由此猜想每一个大偶数都可以写成两个素数之和。”沈教授说到这里，教室里一阵骚动，有趣的数学故事已经引起孩子们极大的兴趣。

20、世界上最深的湖是贝加尔湖，深度是1,741(一千七百四十一)米。

21、在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性的宣传工具，它就相当于缩小的黑板报。

22、20多年前，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间街知巷闻、家喻户晓。在一定程度上，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重知识和尊重人才的伟大时代早日到来。他的名字叫做陈景润。

23、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

24、实验小学校容校貌及师生风采的老照片、影像资料。

25、四(7)：盛语诺、范涵畅、陈淑婉、庞涵璐、杨晴涵、赵正扬、万星亮、包希楷、陈子萌、陈淑文、董彦希、陈心语、黄一馨、蔡雨凌、谢庄俊毅、韩欣樾、周子涵、陈昱帆

26、六(4)：陶奕帆、万天佑、杨宋奕、王酩璋、周赵恒、邵铭泓、沙晴怡、娄添悦、朱宗俞、曹尹、丁子情、杨轲辕、赵珣亦、戈成滟、汪若妤、江馨宇、龚子砚

27、　　(3)要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

28、祖冲之出生于建康(今南京)，祖籍范阳郡遒县(今河北涞水县)，是中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。

29、三(2)：易诗棋、黄毅妍、邵浩翔、徐晨耀、何成铮、濮铭佳、邵朱毅、沈凯馨、查雨辰、戴子涵

30、　　(2)通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑(即排版)。一般重要文章放在显要位置(即头版)；

31、动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下，应该把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

32、真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学业家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅9小时，一年不是365天，而是400天。

33、在框架的周围画一些橡皮，三角板，圆规和立体图形的装饰物。

34、一(2)：戴铂航、石卓轩、徐诗涵、庞文俽、叶婧涵、金王梓、薛一欣、张歆然、王思琦、蓬耀丞、沈福麟、李樊翼

35、用勾线笔在A4纸上画出手抄报上全部的框架部分。

36、更进一步则需要写作或其他可记录数字的系统，如符木或于印加人使用的奇普。历史上曾有过许多各异的记数系统。

37、14/2=7次 除以每次能烙几张算出烙几次

38、二(4)：沈煜涵、陈语瞳、王岚影、范浩宸、陈名炫、黄嘉诚、钱皓恬、王孜舟、俞紫玲、陈瑞、查含玥、朱雨菲

39、五(5)：朱逸人、俞雯琦、张宸熙、顾博洋、钱能、李曹毅、顾鑫毅、张亿健、周孜熠、高周一鸣、杨靓、黄跃、吴梦甜、陈心艾、范译兮、沈梓妍、朱晓婷

40、大学名教授教幼童，自有他与众不同、出手不凡的一招。针对教学对象的年龄和心理特点，沈元上课，常常结合教学内容，用讲故事的方法，深入浅出地介绍名题名解，轻而易举地就把那些年幼的学童循循诱入了出神入化的科学世界，激起他们向往科学、学习科学的巨大热情。比如这一天，沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想的故事。

41、像往常一样，整个教室里，寂静地连一根绣花针掉在地上的声音都能听见，只有沈教授沉稳浑厚的嗓音在回响。

42、看，我们的作品多精彩！每一张手抄报上的数学名言、小故事、小问题等都是同学们认真收集的成果，不仅画面色彩丰富，而且凝聚了同学们的想象力和智慧。

43、大学名教授教幼童，自有他与众不同、出手不凡的一招。针对教学对象的年龄和心理特点，沈元上课，常常结合教学内容，用讲故事的方法，深入浅出地介绍名题名解，轻而易举地就把那些年幼的学童循循诱入了出神入化的科学世界，激起他们向往科学、学习科学的巨大热情。比如这一天，沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想的故事。

44、传说早在四千五百年前，我们的祖先就用刻漏来计时。

45、四(7)：夏思源、徐梦洁、曹柳青、高君屹、陆徐菡昱、沈佳蕊、刘汤璐、曹鸿飞、王子钰

46、数学知识的形成源于实际的需要，从实际生活中学习数学知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实世界、解决实际问题提供示范。

47、老师和助教去拜访高斯的父亲，要他让高斯接受更高的教育，但高斯的父亲认为儿子应该像他一样，作个泥水匠，而且也没有钱让高斯继续读书，最后的结论是－－去找有钱有势的人当高斯的赞助人，虽然他们不知道要到哪里找。经过这次的访问，高斯免除了每天晚上织布的工作，每天和Bartels讨论数学，但不久之后，Bartels也没有什么东西可以教高斯了。

48、　　1 .16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁 道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。 瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语

49、当我们遇到不会的数学题时，一个特别好用的方法就是画图，这个方法适用于选择题，因为不需要计算过程，可以直接选正确答案。数学中有一些题目可能用公式计算比较麻烦，或者是有些同学不会按部就班做，可是画完图往往就能立见答案，还节省做题时间，效率很高。

50、不善言谈，他曾是一个“丑小鸭”。通常，一个先天的聋子目光会特别犀利，一个先天的盲人听觉会十分敏锐，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人物，常常也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理，格物致知，在天地万物间重新去寻求一个适合自己的位置，发展自己的潜能潜质。你可以说这是被逼的，但这么一“逼”往往也就“逼”出来不少伟人。比如童年时代的陈景润。陈景润1933年出生在一个邮局职员的家庭，刚满4岁，抗日战争开始了。不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人仓皇逃入山区，孩子们进了山区学校。父亲疲于奔波谋生，无暇顾及子女的教育；母亲是一个劳碌终身的旧式家庭妇女，先后育有12个子女，但最后存活下来的只有6个。陈景润排行老上有兄姐、下有弟妹，照中国的老话，“中间小囡轧扁头“，加上他长得瘦小孱弱，其不受父母欢喜、手足善待可想而知。在学校，沉默寡言、不善辞令的他处境也好不到哪里去。不受欢迎、遭人欺负，时时无端挨人打骂。可偏偏他又生性倔强，从不曲意讨饶，以求改善境遇，不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格。人总是需要交流的，特别是孩子。禀赋一般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人，但陈景润没有。对数字、符号那种天生的热情，使得他忘却了人生的艰难和生活的烦恼，一门心思地钻进了知识的宝塔，他要寻求突破，要到那里面去觅取人生的快乐。所谓因材施教，就是通过一定的教育教学方法和手段，为每一个学生创造一个根据自己的特点充分得到发展的空间。

51、六(3)：邵煜柯、赵栩睿、平吕嘉、赵圻曜、蔡舜、高苏也、陈思怡、吴亦之、何雨晨、黄心彦、陈以豪、金何咏、王海凝、沈佳琪

52、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。

53、四(13)：王誉颖、沈浩峰、陈谨言、蒋承烨、吴邵安、孙梓轩、张锦文、杜承昊、吴琰钊、周灏、黄梓芯、蒋思源

54、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

55、四(5)：俞昇博、冯梓舟、桑恬、叶慕溪、陆子丹、陈韵天、孙舒喆、董王翼、许靖晗、邹语晨

56、　　报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

57、　　(3)其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

58、七岁时高斯进了 St. Catherine小学。大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：「答案在这儿！」其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的，轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。考完后，老师一张张地检查着石板。大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050(用不着说，这是正确的答案。)老师吃了一惊，高斯就解释他如何找到答案：1＋100＝102＋99＝103＋98＝10……，49＋52＝1050＋51＝10一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝50由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然后就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。