马卡连柯教育名言

1、10其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

2、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

3、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

4、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须“遵循自然”。

5、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

6、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

7、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

8、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

9、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。(马卡连柯教育名言)。

10、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

11、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句教育名言是()说的。 

12、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

13、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。———陶行知

14、陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。

15、教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。———夏丏尊

16、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

17、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

18、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

19、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

20、即使自己变成了一撮土，只要它是铺在迈向真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。———吴运铎

21、师也者，教之以事而喻诸德也。———《礼记》

22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

23、(全)关于弗洛伊德的必考知识点，你都掌握了吗？

24、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基

25、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

26、马卡连柯的核心思想是集体主义教育，提出了平行教育原则、对儿童高度尊重与严格要求原则，关注流浪儿和违法者的改造。

27、　　一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

28、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

29、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

30、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

31、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

32、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”——第斯多惠，体现启发性的教学原则。

33、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

34、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

35、即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。——罗曼·罗兰

36、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

37、所谓自律，是以积极而主动的态度，去解决人生痛苦的重要原则，主要包括四个方面：推迟满足感、承担责任、尊重事实、保持平衡。

38、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

39、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

40、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

41、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

42、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

43、孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

44、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

45、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

46、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

48、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

49、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。———李贽

50、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

51、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。———李商隐

52、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

53、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”———陶行知

54、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

55、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基

56、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

57、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

58、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

59、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。———陶行知

60、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

61、　　教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

62、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

63、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

64、　　发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

65、终日埋头工作而不去玩耍，聪明的孩子也会变傻。——詹·豪厄尔 

66、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯

67、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

68、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

69、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基

70、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯

71、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

72、　　做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

73、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

74、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

75、10月29日9:00-10月31日24:00

76、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

77、我从来不相信什么懒洋洋的自由，我向往的自由是通过勤奋和努力实现的更广阔的人生，那样的自由才是珍贵的、有价值的；我相信一万小时定律，我从来不相信天上掉馅饼的灵感和坐等的成就。做一个自由又自律的人，靠势必实现的决心认真地活着。

78、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

79、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记学记》

80、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德

81、“教学相长”(教和学两方面互相影响和促进，都得到提高) ——出自《学记》

82、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

83、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

84、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

85、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

86、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

87、教学的最高的.最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

88、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

89、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基

90、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”——思孟学派教学过程理论。