生命的意义论文

1、到底为什么生孩子？现在有那么多的不婚族，丁克族。越来越多的人选择不生宝宝，我结婚以后没有孩子之前，都是觉得孩子是可有可无的，两个人过挺好的。

2、从我的从教经历我女儿的求职经历以及现在单位招聘看，学历真的重要。

3、直面挫折，笑对苦难。一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，惊醒了世人，仕途不顺并没有让他从此一蹶不振，反而带着酒气秀口一吐，吐出半个盛唐。磨难，又能怎样，他可以造就出苏轼的豁达，炼就出凡"高的星空，贝多芬的《月光曲》，展示出中国——一个五千年历史的大国在面对冰灾时的从容不迫，又岂能会让你我栽倒?直面挫折，从哪里跌倒就从哪里爬起来，让我们的人生价值熠熠生辉!(生命的意义论文)。

4、1980年代后，学界对皮亚杰提出的理论不断进行批判，从某个角度来说，是个可喜的现象。这代表着科学在不断地进步。

5、　　首先，尊重幼儿个体参加音乐活动的生命感受及体验。音乐不仅是生命原发活动，而且是幼儿个体生命情感主要感受与体验方法，但情感体验则是所有幼儿个体特殊的生命合理运动过程，所以个体性理应得到幼儿园音乐教师的高度重视，并视为音乐教学的主要属性，这无疑要求音乐教学需要为幼儿个体创作生命表述的条件，注重基于相应方式鼓舞幼儿个体使用音乐方式表述情感，如即兴表演和噪音等方式，以更好地适应幼儿个体生命成长的实际需求。其次，发展幼儿主体间性。音乐其实属于一种文化创建活动，所以幼儿音乐教学需要适应幼儿个体的社会生命健康成长的实际需求，这无疑要求音乐教学需要将幼儿主体间性视作根本诉求，基于对幼儿个体和作品及他人之间多层次沟通平台的建立，促进幼儿不断打开自身生命世界，悦纳自我与他人，亲近社会和自然，达到内外生命的融洽。最后，培养幼儿热爱生活及向往自我超越的生命态度。音乐和生命同构，是幼儿生活不可或缺的部分，幼儿园音乐教学需要适应幼儿个体的精神生命健康成长的实际需求，所以培养幼儿追求超越自我的生命态度也是幼儿园音乐教学中的生命意蕴。幼儿园音乐教学需要打破技能练习的僵化格局，需要为幼儿提供敞开生命个体的各种通道，促使幼儿始终保持诗意道德与生命热情。

6、语文教学传授学生知识，培养学生语文能力，激发学生对“人”的探讨，归根到底都是为了学生的发展。所以在培养能力之余，不能忽视对学生强调人的道德精神价值,要注重对善与美的理解,引导学生求真、从善、爱美,使他们能洞察人生的目的与意义。当然，语文课不是政治课也不是哲学课，离开语言文字的运用，人文教育就成了空洞的说教。但是，忽视人文精神的语文教学，便成为没有灵魂的文字游戏。注入了生命关怀的语文才会成为最具生命活力的学科；在读写听说训练中渗透人文教育，方能起到潜移默化的育人功能，才能事半功倍。

7、一个年仅8岁的小巍海和两个比他大几岁的哥哥在马路边玩，正巧一辆大卡车开了过来，两个大哥哥老远儿就看见了，于是他们跑到了马路对面。小巍海看见哥哥们跑了过去，他就跟着跑过去，正当小巍海跑到马路中央时，那辆大卡车已经离小巍海很近了。那辆大卡车原先只限载三吨，而它现在竟然载了8吨的水泥，对于一个成年人来说，如果大卡车什么也不装，出会把人轧得粉身碎骨，面目全非;而对于一个将将8岁的孩子，怎么承受得住呢?卡车轧过了小巍海的胸膛，勒骨穿过了他的心脏，才刚刚8岁的小巍海就这样当场死亡。卡车怎么这样无情，去撞一个年幼的孩子?小巍海又是那样的无知，干嘛要去横穿马路呢?这件事晴天霹雳，催人泪下，令人同情。由此，我想到了身边的每一个人。

8、★高二学生青春无悔的议论文800字5篇精选

9、生命哲学所强调的直觉就是要把自己置于对象之内，使学习者与认识对象达到物我同物我两忘的境界，其实质也就是要把握逻辑思维所不能把握的体验与感受。就如柏格森所强调的，“以纯逻辑形式出现的思维”是不能阐明生命的真正本质的。智力在生命面前是无能为力的，因此在教学中千万不能用这种狭隘的智力观去以偏概全地对待一切学习内容。

10、兼爱，不如不爱。高二议论文5世界上的任何事物都有相对性，每件事物都存在不同角度下的侧面，侧面与正面便形成了相对面。这样的相对面之间的碰撞与摩擦，就应运而生了“比”的艺术。世上没有绝对的标准判断成功，所以只能用相对的眼光追求完美。

11、在探讨核心论点前，他首先详细说明了为何某些针对人生即荒诞的常见解释毫无意义。以下是如今最常见的两个原因：

12、爱因斯坦是世界上多么伟大的人物呀，可是在他小时候，他十分的笨，他的老师曾经一度的劝说他放弃学业，可是后来他的人生为什么这么辉煌?这都缘于他自己后天的奋斗。不要因为自己现状的惨状，而就放弃自己的追求，即使你现在的人生路布满荆棘，也不要灰心，但是也不要因为你的现状良好，就安于现状，未来的世界是多变的。长满刺的玫瑰是香的，要想长成参天大树，也是需要千锤百炼的。

13、传承古史辨派科学求真精神，促成传统文化现代转型 

14、《生命的意义》一书中有一句令我刻骨铭心的话：“不要在快死的时候去悔恨，要始终问心无愧，尤其是在我们还有资本的时候，我们的资本是年轻。”因此，我们应该好好利用这些时间，努力奋斗，让生命之花开的更美丽，更迷人。初一学生关于生命的议论文作文2忍一时，风平浪静;退一步，海阔天空。——题记

15、“教化”是解释学大师加达默尔所倡导的概念之其根本属性是人的“精神的转变”。这种转变不是人外在的自然属性的变化，而是一种“自我造就”,即教化不只是对知识和文化普遍性的占有，而是要与其对话，在对话中提升自己的精神世界。

16、通过生命的价值和意义的论述我们知道：广义的生命的价值和意义是继承与发展——继承就是学习和照做，发展就是创新和创造。这使我们对如何正确树立人生观有了理念依据。

17、总之，每一个人，一出生下来，就有了工作，人生，不就是一场工作吗?(书村网

18、下面这个视频或者能帮助你更形象地理解皮亚杰这个阶段理论。

19、基本估计：如果物理科学对生命起源尚未建立一套科学原理体系。那么生命科学也未必有什么突破性进展，因此不妨在此各抒己见。

20、狄尔泰主张人的心理活动经常以共存的方式发生的。当一个人认知某物的时候，他常常伴随意志和情感。例如，一个人观察星象，怀着一个发现一颗新的小行星的目的，或带着某种欣赏和愉快的心情。狄尔泰主张，在这三种活动中，有的时候以认知的活动为主，有的时候以意志的活动为主，有的时候以情感的活动为主。他不像胡塞尔那样主张，情感活动必定以认知活动为基础。按照胡塞尔，人没有无缘无故的高兴和忧愁，我们总是因什么而高兴或忧愁。所以认知是情感的基础。狄尔泰谈到，人有时完全洋溢在喜乐的心情中，“仿佛一切生命关系、一切对象、一切我们之外的个体，都充满欢乐，都是为了被欣赏而存在和延续”。(18)在这种情况下情感压倒了一切，情感并不以认知为基础。狄尔泰在“描述的和分类的心理学”(1894)一文中主张，在认知、情感、意志这三种意识活动中，没有一种能单独存在，它们或者作为一个三元共存关联而存在，或者至少作为一个二元的共存关联而存在。在后来的一些文章中，他对这一论断表示出一定的怀疑。观念的联想是否在任何情况下都依赖于意志呢？是否存在单纯的(不伴随意志和认识活动的)情感呢？在他看来这依然是一个值得讨论的问题。

21、可是，幸好我现在作业能快点了。因为那个“作业计划书”让我必需在规定时间内完成某个“指定工作”，不然到点就不能写了！你想想，如果你明明知道作业，也会作业题目，也很想写，但就是不能写，只能第二天一早挨批评，那你会多么着急，多么伤心呀！

22、《儿童心理发展理论》华东师范大学出版社王振宇编著

23、你珍重他，他便在你身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。

24、中国共产党领导的中国革命也充分印证了尊重生命、服务生命、保障生命的重要性。《三大纪律八项注意》的修定与实施；党和军队打土豪，分土地，开荒种田，与人民群众同甘共苦；在抗击日本侵略和国民党军队进攻过程中，党和军队总是把保护群众放在第一位，很多战士用不惜牺牲生命来保护群众转移。这一切充分体现了中国共产党及领导的军队对人民生命的尊重、服务和保障，也正是中国共产党及领导的军队始终遵循了生命的价值和意义的基本要求，获得了全中国人民的拥护和支持，最终取得了中国革命的伟大胜利。

25、也正如柏格森所倡导的：为了认识外在的世界和自我，我们只需服从理智的思维习惯，进行分析与综合、抽象与概括就可以了；而要认识内在的生命、绵延，或真正的自我，则必须摆脱理性思维的习惯力量，走一条相反的路，即直觉之路。“直觉引导我们正是要达到生命的真正内部。”(7)

26、(教师论文)旧学商量加邃密，新知培养转深沉

27、看完这本书后，我常常会情不自禁地想：我们是独生子女，从小，爸爸妈妈就把我们看成掌上明珠，整天饭来张口，衣来伸手，像个“小皇帝”。稍遇困难、挫折就会一蹶不振，准备放弃。而海伦?凯勒所承受的困难与挫折是我们常人无法忍受的!坚贞不屈、不断进取的精神正是海伦。凯勒所拥有的!

28、爱与美是生命的绚烂。人生在世，需要去奉献爱，需要去发现美。一次不经意间的让座、一片飘落的黄色银杏叶，虽微不足道，但却是人生中不可多得的财富。

29、“在《逻辑研究》中，现象学被当作描述心理学，尽管在那里认识论的兴趣很浓厚。这种描述心理学虽然可以被理解为经验的现象学，但是它必须跟先验的现象学区分开来。描述的自然科学是对具体的自然对象、自然过程的描述。因而在这个意义上的描述心理学不只限于对生活着的人和动物的事实和意识过程的心理体验及其内容的描述，而且还要对联想的类型、气质和性格作经验性的描述。然而在我的《逻辑研究》中称为描述心理学的现象学所涉及的仅仅是就其实有的(reellen)内容而言的生活着的自我的体验的领域，在这个范围内它涉及自然的客体。但是现象学若要在认识论方面真正有作为，若要成为认识的(先天)本质学说，就必须切断这种经验的联系。先验现象学就是这样产生出来的。实际上《逻辑研究》已经为这种先验现象学的诞生作了大体上的准备。”(13)

30、优秀的传统文化历经考验在当今时代再次发挥光和热。而我们所需做的，便是秉承它的内涵并且发扬。我们要以此建立一个具有强大的，追求卓越的，境界高远的华夏民族。让我们把优秀的传统文化的星光照亮更广阔的中华大地吧！高三议论文范文800字三篇2孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心任性，增益其所不能。”伟大的人物就是那些饱经苦难，并且在长期受难的逆境中不屈不挠地奋斗的人——逆境造就伟大。

31、三联书店上海分店，2014-1-1(目录详见豆瓣网)

32、学生要成为学习的主人，就必须充分展示自己，发展自己，完善自己，由自在的人变为自为的人。这就要求语文教师不仅要会教书，而且要会育人，育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要；有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。这些正是人性正常的需要，语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会承担责任、以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感、幸福感、成功感。

33、第二种心理结构关联表现为心理活动的一种相续的方式。情感可能引起意志，意志可以引起认知，认知可能引起情感或意志。例如，我感受到疾病的痛苦，我立志做一个医生，我学习医学知识，我为能使病人康复而高兴。这种相续方式不仅表现在意志、情感、认知这三类心理活动之间，而且也表现在同一类心理活动中较为特殊的诸活动之间。拿认知类的心理活动来说，感知、记忆、判断、推论形成一个相续的认知的心理过程。拿意志类的心理活动来说，意图、选择、决心、手段的选用等构成同一个意志类心理活动的诸环节。这些环节是相续地发生的，但是这个过程是统一的。狄尔泰谈到，即使这些环节在时间上有中断，中间参插着别的一些活动，但是这整个过程仍然可被视为一种以相续的方式发生的心理结构关联。他写道：“在从事一项认知活动时，我可能因一个新闻消息、一个来访者或身体的不舒适而中断该过程；我可能过了很长时间又拾起中断的认知工作。然而，这些长期分割开来的认知经验又作为我的认知关联的诸部分而联结起来。”(19)每一特殊的认知过程是以先前的认知过程为基础的，并构成一个日益增长的知识系统中的一个台阶。同样，一个愿望、一项计划，也是与另外的愿望和计划相关联，它们在一个相续的关联过程中日益整合为一种人生蓝图。

34、然而那些不能改变自己的，只能活生生被环境淘汰。高尔斯华绥笔下《品质》中的老鞋匠虽然拥有全城最好的制鞋手艺，但却不愿改变自己，致使无法跟上机器化的时代，坚持手工制好每双鞋，最终饿死在自己的鞋铺中。改变自己，方能跟上时代的脚步，方能不被环境淘汰。

35、第二部分生命的价值和意义的基本要求关乎国运民生

36、真正的朋友，在你难过时，是能依靠的肩膀；在你快乐时，是能分享的对象；在你痛苦时，是分担的成员；在你倾述时，可以帮助的听众。

37、追逐，是一种幸福，或许会大汗淋漓，也或许回牺牲所有。但，追逐我们最终的目标，我们无怨无悔。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”追逐，让我们坚毅的迈开大步向前走。不，是跑，只有跑才能更快的去追逐。虽然中间会遇到刊刻，会遇到艰辛，但只要有勇气，有信心，鼓足自己的劲，就一定能追到。

38、皮亚杰在这一工作中学到很多，16岁前就能独自发表论文。而在此之前，他已经声名鹊起，并因此得到一个工作机会：瑞士日内瓦国家博物馆团体动物区的管理员。

39、啊！原来生命是这么奇妙、这么美好、这么向上。我相信，不止这一棵树，还有别的许许多多的生命，在谱写着这样一个又一个美丽动听的生命之歌！四年级生命的意义作文篇2你可曾注意过自己铿锵有力的心跳声？你可曾注意过墙角缝隙中冒出的小嫩芽？你可曾注意过一个小小的`生命为了生存拼命地挣扎？那次的经历使我明白了生命的意义，也更珍视生命。

40、(philosophy.as.uky.edu/sites/default/files/The%20Absurd%20-%20Thomas%20Nagel.pdf?source=post_elevate_sequence_page)

41、明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。叶澜教授说：“没有学生的主动性，这种教育可能蜕变为“驯兽式”的活动，它不仅使学习质量和效率低下，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展。因此，在语文课堂教学过程中，应充分挖掘文本所具有的人文特点，实现语文课堂教学中对学生的生命关怀。”(2)

42、当我们细察内心世界时，每一件小事都变得重要。怎么刷牙，吃些什么，和谁约会，亲友关系怎样，工作能力如何，信仰什么等都充满了严肃性。

43、“像填鸭般地用那些诸如形而下之‘器’的东西，塞满学生的头脑，而对本真存在之‘道’却一再失落而不顾，这无疑阻挡了学生通向自由精神之通道。”(10)“教育过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分”。(11)

44、且知天之大任，常有远谋。英雄不若莽夫，空匹夫之勇；不似文弱书生，手无缚鸡之力，满腹孔孟之道，行为端止，亦不惑于色，知大业定于千秋而毁于一旦也，行为谨然，想为民之所想，忧为民之所忧。纵家徒四壁，环堵萧然，不名一文，定位卑不忘忧国，惩奸除恶，不为斗方名士，不求为人所颂，但尽绵薄之力！吾今年少，方为今于此论英雄，大可视为笑谈，待次年楹联红褪墨残，想必有另番感悟，日后生活，定如司马迁宫后立志，如韩信辱后更胜。

45、(经典新赏)浅谈论语:君子求诸己小人求诸人

46、如果我能包容一切，我会将这里的天，这里的地，这里无边无际的大海，这里成群的湖泊，这里的你和他，都装到心里去。一起看岁月的流失、世间的轮回。到那时，人人收起烦怒与不满，用天真、纯洁的笑颜迎接明日的阳光，磕碰之后，不再是心中怀恨，而是充满了包容、理解。

47、不懈前行的努力。弗兰克尔进入集中营时不得不交出珍贵的手稿，因而要为能够重新书写这段经历而努力地寻找生存的出路；为了能够获得生存下来的资本，弗兰克尔忍受着冻疮与寒冷的侵袭而只为寻求一碗稀汤来稍稍填饱肚子，其种种行为都在描绘着一位坚韧不拔的作者。弗兰克尔也在书中提到“人所需要的实际上不是一种无焦虑的状态，而是为了一个有价值的目标所作的努力和斗争，一种自由选择的任务。他所需要的不是不惜一切代价排遣焦虑，而是呼唤一种等待他完成的潜在意义。”不同于大部分人的坐以待毙，他纵使承受着肉体的拷打，但他的行动却浮现了其追寻人生灵魂的背影。 

48、世界给予每个人同一片天空，而我们却常常认为这片天空并不总是公平。其实，仰望天空的角度也是需要选择的，九十度的直视会使我们困倦，毕竟完全的对立并不能改变这一切。

49、我最感谢的是它给了我感情这一天赋，让我能够收获友情，获得快乐，还有烦恼，但朋友在一起解决的过程是也是快乐的。友谊，如同夏天的风，当你酷热时给你清凉;友谊，如同秋天的菊，当你孤独时为你绽放;友谊，如同冬天的火，当你寒冷时给你取暖。

50、了解“万物不重要”这一真相，可以在某些时刻拯救你。一旦你跨越了那道可怕的门槛，接受了这个设定，那么每个地方都是宇宙的中心，每个时刻都是最重要的时刻，一切事物都是生命的意义。

51、没有皮亚杰，儿童心理学将是微不足道。今天，我们来说说这位心理学大师皮亚杰的故事。

52、1955年，皮亚杰创建了日内瓦大学的「国际发生认识论研究中心」，并担任中心主任，他集合了各国著名的心理学家、逻辑学家、哲学家、语言学家、控制论学者、数学家、物理学家、生物学家和教育家进行跨学科研究。

53、老子曾说过“死而不亡者寿”，它告诉人们，有的人虽然活着，在人们心中却早已死了;?有的人虽然死了，而他的学说，他的思想，他的精神，却长期影响着当代及后代的人们，活在人们心中。郭沫若说“生要生的有精神，死要死得有气概”的确，活着不就是为了别人嘛，活着什么都不做活着干嘛!

54、“共存的方式”指“认知”、“情感”、“意志”这三种心理活动以某种组合的方式的共存。

55、“嗞嗞”，随着电锯一声巨响，松树被锯倒了，但是意想不到的事情却发生了。松树巨大的反弹力把他击倒在地，而松树的树干则重重的砸在他的右腿上。霎时间，一阵剧烈的疼痛传遍了他的全身，他昏倒了。

56、⑥场介质，基本粒子来自不同能密的场介质。电子内部是恒定高能密的场介质，光子内部是不同低能密的场介质。

57、中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会主任

58、每个人的生命都是有价值和意义的，比如一个新生命的降临，会给一个家庭增添许多欢乐，带来凝聚力、希望和动力；一个病人可以助推医学的进步和发展；一张挑剔的嘴可以成就一个厨艺大师；一个全职妈妈可以培养出一个优秀人才；千千万万个建筑工人筑起的高楼大厦，推动了祖国城镇化进程；千千万万个军人和警察捍卫了祖国和人民的安全；千千万万个环卫工人净化了人们的生活环境……。

59、阶段理论最被广为人知，但皮亚杰和他的同事写了上百本著作和上百篇论文，却未被世人尽晓。这当中有个原因可能是，皮亚杰的著作晦涩难懂——即使是心理学专业的学生，即使是母语是法语的学生也这样一致认同。

60、而当代的青年们，我们在哪?在迷茫中酣睡，还是在KQ中放肆?醒来吧，奋斗吧!在前面有古人，后有来者的世界中去升华自己的人生价值。去坚持真理，直面苦难，充实自己吧!

61、(6)施皮格柏格：《现象学运动》，王炳文、张金言译，北京：商务印书馆，1995年，第172页。

62、其电子，是传播生物电流的主要角色，也是实现生物体内氧化还原反应的主要角色。

63、好花盛开，就该近前摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落生尘埃。——莎士比亚

64、生命是顽强的，因其顽强，我们就应该敬畏生命;生命也是脆弱的，因其脆弱，我们就应该呵护生命;生命是宝贵的，我们就应该珍惜生命。

65、84年我当了临时代教，后又成为民办教师，再又转正成为公办教师。老师是需要学历的。那时只要有大学学历就行，没有什么第一学历要求。所以，幸亏我赶上了那趟车，幸亏我有先见之明去考学历。

66、提升自我，升华灵魂。不断地充实自己，提升自己，让人生价值变得更为华美。“如果生命之钟停摆了，我将它定格在我的工作上。”病床上，他坚定地说道。旁边是一堆书籍。方永刚，一个平凡的人由此造就了他的非凡。只要生命之钟不停，我们对学习的渴求就不能放弃，我们对良知的审问就不能停止!

67、(考试动态)长沙市2017届高三第一次联考优秀作文名师点评

68、这些观察记录，最后变成了皮亚杰「三部曲」作品，阐述他的最广为认知的阶段理论。

69、古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自戕则是对父母的不孝;西方宗教里说，自杀的人是上不了天堂的，所有的罪过都得不到上帝的饶恕。

70、(18) Dilthey:GS.Bd.S.

71、“清风徐来，水波不兴”。青山绿水之间，苏子泛舟而游，在政治上的失意并不能打击我们的旷世奇才苏轼。因为苏子忍住了官场上失意之事，以乐观豁达的心理笑看人生，因而有了闻名于世的《赤壁赋》，也正因为他的忍耐，才成就他独具一格的豪迈之风。

72、或许，在那个孩子长大以后，不知道自己曾有这样一位母亲，但她如果知道了她会多么骄傲，至少她母亲的生命要比其他人的生命有价值得多。

73、人生的第一阶段是十五年，这是快乐而又传奇的十五年。你傻傻的一笑，有人说你天真，有人说你可爱。在这无比幼稚而有好奇的十五年，你也许雄心勃勃，带着一些理想甚至是可以说是幻想，缥缈于窄窄的小路间，在家里有关心疼爱你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，有和你一起玩耍的小伙伴，有呵护你的哥哥姐姐，还有可爱而更加幼稚的弟弟妹妹，在家庭的圆盘中你终始是中心，黄金的十五年。

74、(阅读推介)寒假阅读推介06：《读中文系的人》

75、哼！只不过是为了填饱肚子罢了！装英雄！我顿时对燕子的态度360°转变。

76、长远来看，令我们焦虑不已的种种努力似乎都是可笑的。正如我们嘲笑狗狗追逐自己的尾巴一样，宇宙也似乎在嘲笑我们为了晋升如此努力工作，嘲笑我们花时间研究该入手哪种iPad的行为，嘲笑我们过于关注个人Ins动态下的评论。

77、以下是物理新视野，就物理学视角，提出的一个基本框架，仅供参考，欢迎大家参与讨论。生命的一般性定义语义学的定义：生命，即生者有命，是有生有死有繁殖的生命体。

78、最近，我发现自己陷入了这种“心理障碍”：我绝望地盯着空白的电脑屏幕，心率随着光标的跳动而加快。某些想法或话题漂浮在我的脑海中，但却没有具体到我足以用流畅的文字详细表述它们。我非常沮丧，仿佛正在绝望的海洋中苦苦挣扎，拼命想抓住任一根灵感浮木。