对老师讲课的简短评价

1、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

2、对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。

3、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。(对老师讲课的简短评价)。

4、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是迷迷糊糊的。

5、评选名师的过程，主要是看以上材料原件，来最终认定。

6、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

7、但现实是家长对优质教育资源的需求与现在优质教育资源的匮乏形成一个矛盾，有需求就会有市场，所以现在各种良莠不齐的校外辅导机构应运而生。

8、心里怎么想？肯定是不舒服啊。我自己班的学生就像我自己的孩子。我自己的孩子摊上了个烂老师，我也很绝望啊！

9、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

10、课堂教学智慧之十：教师课前预设的问题或结论，学生课上没有出现怎么办？(对老师讲课的简短评价)。

11、形成性评价的概念改变着我们对测评的看法：测评不应该只在教学后用来检验学生的学习效果，还应该运用到学生的学习过程中。

12、老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

13、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松.

14、为了让学生参与评教，校方的手段五花八门：有的学校规定要先评教才能看到期末成绩，有的学校要先评教才能选课，还有的学校规定不评教会影响期末成绩。

15、③总结性评价—教学之后，检验学习结果、评定学习成绩，期末考试、期中考试

16、二是预习给学生提供了一个锻炼自学能力的舞台。从功能上看，预习有助于学生自学能力的培养。预习使学生搜集已有的知识和经验去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。

17、可以跟学生这样说“刚才老师在讲到某个地方时，我是这样说的，现在你们听一听这样说对吗？”或“刚才我们在学习某个知识时，老师是这样写的，现在你们看一看这样写对吗？”。

18、 我们区域的名师工作室主持人，要带一批成员，经常开展教研活动；要参加送课下乡活动；要承担市区教师培训；主持相应课题研究等。

19、我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到辉老师的授课，他诙谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。虽然采用的是电子化教学，但辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。

20、按教育局的标准排课是教导主任每学期的“必答题”有的学校还有可能不止排一次。

21、因此教师不仅要善待学生的错误，还要敏锐地发现学生错误背后的原因，挖掘学生错题的价值。这样可以使我们更好地了解学生，提高自身的教育教学水平。

22、追求课堂教学的动态生成，不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，也是学生内在生命活力成长、发展的需要。

23、这一点说起来简单，但其实意义深远，也有助于上面一条的实施。怎么才能做到这一点呢？在这里举几个例子：开展项目式学习、基于地点进行教育、建立学生“活的”学习档案、让学生组织会议等等。

24、训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径。

25、主要体现在对教学内容的重点、难点和疑点的把握上。同类知识中，分量大、重要和主要的内容，构成教学的重点；一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，构成教学的难点；疑点是指学生容易混淆不清，容易误解和产生疑惑的知识。教师在分析教材时，要处理好重点、难点、疑点之间的关系。

26、追求课堂教学的动态生成，不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，也是学生内在生命活力成长、发展的需要。还是教师生命活力、自我价值得以表征和实现的需要，更是教育永恒的、真正的价值追求。

27、我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中做出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

28、凡是与教学工作相关的，教导主任都必须要有这些方面的素养和能力。

29、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人。注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。