教育家的教育名言

1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

2、美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。”

3、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

4、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔(德)

5、—— 金马 一人勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观察，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。

6、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

7、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知(教育家的教育名言)。

8、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

9、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。——(英)洛克《教育漫话》

10、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

11、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知教育家名言学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

12、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

13、11:理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。作者:蒙田

14、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

15、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

16、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

17、俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”

18、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

19、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。(陶行知)

20、给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学

21、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。——蔡元培

22、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

23、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

24、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)

26、   真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

27、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

28、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教

29、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

30、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

31、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》

32、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

33、任何人都应当有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立　

34、　　年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。——王国权

35、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

36、22岁毕业后刚开始当老师，她给学生讲解“阳春白雪、下里巴人”。她对学生说，“下里巴人就是通俗的，而阳春白雪是高雅的。”后来于漪读宋玉《答楚王问》，才发现自己教的不准确。“有客到楚国都城郢唱《下里》、《巴人》两首曲子的时候，属而和者数千人；唱到《阳春》、《白雪》两首曲子的时候，属而和者不过数十人；而到了引商刻羽、杂以流徵的时候，属而和者数人而已，因此曲弥高和弥寡……”时至今日，于漪还记得当年的“治学不精”，她用这件事情来告诫自己，基础教育是不能有半点差错的，因为它是伴随人的终生的。

37、无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事

38、3:孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基

39、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

40、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。(布鲁姆)

41、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

42、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)

43、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)

44、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成

45、教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)

46、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。(苏霍姆林斯基)

47、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

48、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

49、1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

50、14:教育是国家的主要防御力量。作者:伯克

51、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

53、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

54、本文来源：综合新华社、中国教育报、上海教育、文汇报等

55、艺术家会出现在他创作的每一本书的每一页中，尽管他极力想从书中消除自己的影子。英国及美国作家 亨利·詹姆斯

56、本期编辑：博妍 本文选自：今日头条。作者：赢在高三。版权归原作者及原出处所有，如有疑议请通知我们，我们将进行删除处理。

57、为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成。

58、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

59、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

60、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

61、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

62、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

63、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

64、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

65、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，

66、核心办学理念：只有适合的教育才是最好的教育。

67、在她的发掘和培育下，一批批青年教师脱颖而出，并形成了全国罕见的“特级教师”团队。从上世纪八十年代开始，她先后培养了三代特级教师，共“带教”100多名全国各地的青年教师。

68、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光　——乌申斯基

69、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

70、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

71、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

72、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

73、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

74、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生

75、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——(法)蒙田。

76、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

77、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。(达·芬奇)

78、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

79、赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。

80、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

81、这种想法很偏激，文学哪里都有，未必回到乡下文学就离你近。在都市高楼大厦写字楼里照样产生文学，这是写蝌蚪一个人的感受，跟他的出生和经历有关系。

82、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

83、我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代。——谈家桢

84、渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

85、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

86、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

87、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基

88、1播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

89、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

90、   文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

91、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

92、　　作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田