井底之蛙的故事简短概括

1、由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，养成良好的阅读习惯。

2、海龟听了青蛙的话，想进去看看。但它的左脚还没有伸进去，右脚就已经绊住了。

3、2018至2019学年，我主动申请到易县裴山初级中学支教。当初支教的初衷，是为了充分发挥名师工作室的示范引领、辐射带动作用，也为了沉淀自己，让自己在乡村教育的土壤里磨砺、成长。这一年，我担任五年级的语文教学工作。支教工作锻炼了我，使我有机会尝试在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，真可谓受益匪浅。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。

4、老师随手出示一只乌鸦贴在大树上，乌鸦画得黑白分明，眼睛傻愣愣地瞪着，样子并不可爱。狐狸的嘴画得特别尖，眼睛眯着，一条又大又粗的尾巴，让孩子一看就觉得狐狸特别狡猾。这样，学生就会带着关注乌鸦、同情乌鸦以及对狐狸设下的圈套特别注意的情绪阅读寓言。

5、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。(巴金)

6、蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

7、龙应台在《政治人的人文素养》里说到：假想有一个湖，湖里当然有水，湖岸上有一排白杨树，这一排白杨树当然是实体的世界，你可以用手去摸，感觉到它树干的凹凸的质地。这就是我们平常理性的现实的世界，但事实上另外一个世界，我们不称它为“实”，甚至不注意到它的存在。水边的白杨树，不可能没有倒影，只要白杨树长在水边就有倒影。而这个倒影，你摸不到它的树干，而且它那么虚幻无常；风吹起的时候，或者今天有云下小雨，或者满月的月光浮动，或者水波如镜面，而使得白杨树的倒影永远以不同的形状，不同的深浅，不同的质感出现，它是破碎的，它是回旋的，它是若有若无的。我们的“文学观察”就是让你我看见水里白杨树的倒影。

8、认真学习了之后，我发现王竹立老师是写教育叙事的，几乎每一个章节里都有“教师专业成长启示”和“加厚点评”的引领内容，这让我这个初学者来说容易理解多了。书里提到：“眼光很重要。看准了就行动，不要在乎别人怎么说。”这句话让我很受鼓舞，想起我自己在备受争议的情况下一腔孤勇义无反顾的加入新网师到今天学习老师的课程，感觉越来越是自己的菜，所以对自己的选择又更加自信了。

9、这几天的培训老师都谈到了深度学习，谈到了啃读，他们的成功也得益于深度学习，得益于啃读。通过学习，我也进一步明白了什么是啃读，如何啃读。新网师的学习不是被动的听讲师授课，而是自己要主动去预习、去阅读、去思考的过程。什么是啃读呢？顾名思义，就是一点一点反复地啃。对于一些特别有价值但又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。    

10、在这三年多时间里，在主持人陈亚飞的带领下，在工作室姐妹们的帮助下，我的思想发生了蜕变，收获了太多成长与感动。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与温暖。工作室主持人及同行们精益求精、好学上进、乐于创新的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。

11、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)

12、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

13、新网师的老师的做法，启发了我，课堂也需要自主和民主。做学生的“保姆”，一股脑的灌输知识是行不通的，只会让孩子养成惰性和依赖性。如果尝试着先让孩子们自主学习，遇到知识上的困难去查资料，请教别人，实在解决不了的问题或者存在大范围的问题，可以搜集起来集中讨论解决。这样，可以让孩子明白：学习是自己的事情，指望他人是不行的。同时，他们的创造能力也在一次次自主学习的过程中得到提升。可是，我的课堂还是传统的“满堂言”，写到这，突然想起来，一个学生在一次聊天中偶然说我的课笔记太多，后来我特地观察了一下，的确，他们的书上密密麻麻地爬满了小字，有的写不下还贴便利贴上去。可是从他们的作业反馈情况来看，我不禁反思，那些记在书上的知识，又有多少是他们吸收消化彻底弄懂的呢？是我没有给他们自主学习和探究的机会，我应该要学会放手，相信孩子们的能力，让他们学会自我学习，自我管理，自我约束。

14、《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

15、与此同时，父亲并不想哪吒被世人影响，浑浑噩噩的度此一生，而是引导他正视自己。无论是灵珠转世的谎言，还是在江山社稷图中的拜师学艺，更或是挨家挨户求陈塘关的百姓们参加哪吒的三周年庆典，都深深体现了父爱中对哪吒的不放弃。这让我想起了我们常说的一句话“父母之爱子，则为计之深远”。

16、加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》读来引人入胜，这是一个孤儿长大成人的故事。许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，中国作家曹文轩的《根鸟》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。

17、不确定性带来的挑战是，人类将必须面对悖谬丛生的世界所带来的精神困境

18、他是个甘愿作侵略者爪牙(zhǎo)的民族败类。

19、可是一直以来，我只停留在第一二层次，有时候连第二层次都做不到，偶尔会写一篇心得，但都是泛泛而谈，不成系统。今年，到目前为止，我读了50本书，写了25篇读后感，有时候回过头来看，大部分情节内容都忘记了。可见，那些读过的书，写下的心得，都只是过眼的云烟，停驻一刻便随时间散去。我又真正获得了什么呢？看到周娟老师分享的“阅读金字塔”和“学习金字塔”，我不禁紧张起来，学习了这么多年，自以为是个爱学习的人，却一直都处于“被动学习”的阶段，汗颜啊！可是，我仍然不懂，到底学习到什么程度才是“啃读”呢？

20、续写寓言故事。有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此，我们可以根据这一特点设计教学环节，让学生充分发挥想象力，写下有可能发生的故事结局，不一定要求有标准、统一的结局。如寓言故事《狼和小羊》的故事结局没有说明可怜的小羊的最后命运如何，我们可以利用这一艺术空白，激发学生的想象力，续写之后可能发生的事情，设计这样的教学环节：首先，让学生读课文最后一句话：“狼说着就往小羊身上扑去。”然后利用多媒体课件播放凶恶的狼向小羊扑去时的动画，让学生充分感受狼的凶狠，小羊的弱小、无助，为可怜的小羊被狼吃掉而痛惜。也可以向学生提出如下问题：“小羊最后被狼吃掉了吗？如果没有，小羊是怎样获救的呢？”并引导学生发挥想象力和创造思维，想出解救小羊的办法。最后，在学生充分说出办法的基础上，要求以“小羊获救”为题，写一段话。

21、《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。

22、《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。作者：〔元〕马致远枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

23、内心也感慨良多，但却无以表达。那就给大家分享一些我的打卡日记，愿它能呈现出我这个刚进入学新生的一些真实感受。

24、填tián饱  保佑yòu  自言自语  掀xiān起  

25、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

26、读了竹立老师才知道，他是中途转行到教育技术学，这勇气本身就非常让人震撼和敬畏。

27、改变，最重要的是，要先改变我们的意识。意识改变了，每天的生活学习就变成了必然。从容过好每一天，这就是我们最大的进步。

28、展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，是动物文学的迷人之处。擅长写动物文学的作家、写了很多著名的作品。如：中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》，美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》，日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》。

29、汹xiōng涌澎péng湃pài  自作自受 

30、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

31、今天收获真多，有一种终于跟上步伐的感觉，因而满心欢喜，所以必须得记录一下。

32、做教师的，不要以考试成绩作为衡量学生的唯一尺度，多备几把尺子。如果我们的教育仅仅只是为了考试和升学，将会给孩子们的身心带来什么样的影响呢？

33、我们都非常熟苏轼的《江城子》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。”我们读后一定是同苏轼一样肝肠寸断，泪流满面了，这就是“文学观察”给苏轼带来的感人肺腑的伟大作品。