栩栩如生的意思相近的词语

1、A．方台两旁有六根高大的蟠龙金柱；每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

2、词语是语言学习中需要特别给予关注的。王宁老师：“我国语文教学的传统特别强调字与词是语言建构的起点。”(王宁《语文学科核心素养的提出及其主要特点》)顾振彪老师：“语汇是语言的根本。学生使用语言能力的高低，在相当大程度上决定于掌握语汇能力的高低。国外甚至认为，一名学生的智力能力同语汇量的多少成正比。从某种意义上说，中学生语言，主要是扩充语汇，增强运用语汇的素养。”(顾振彪《关于中学语言知识教材的反思与设想》)词语是说话写文章的基本元素，词语丰富才有可能使说话流利文章通顺，才能更好的发挥语言的表现力。本单元的学习，意在引导学生自主建构关于词汇的相关知识，把握词义理解和词语使用的相关规律，具体来讲就是引导学生关注词汇的系统性，增强积累词语的意识，建构积累的方法，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库；掌握词语解释常用方法；探究词义变化规律，提高词语解释的准确性，探究词语中所蕴含的文化信息；增强语感，懂得语理，感受语境。

3、这幅画上的花鸟画得栩栩如生，像是可以闻到花香、听到鸟叫一般。

4、生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

5、井底之蛙 九牛一毛 鸦雀无声亡羊补牢 鹤立鸡群 叶公好龙  

6、如果您觉得文章对您有帮助记得点击右上角转发或分享给他人。

7、一佳解析：考解释对应，根据文段“若是不能...就只能”可知横线处词语与后文语义相反，后文“千锤百炼”、“成年累月”侧重强调经过多次、长时间的锻炼和考验，故前文应填入表达短时间内得到突破的词语，且横线处需与前文“与艺术创作有异曲同工之妙”对应，A项“妙手偶得”指创作灵感，可以巧妙偶然间得到，既与前文“异曲同工之妙”对应，又和“千锤百炼”语义相反，当选。B项“一蹴而就”仅形容时间较短，无法与前文“与艺术创作有异曲同工之妙”对应，排除；C项“守株待兔”比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理，与文意不符，排除；D项“灵机一动”指急忙中转了一下念头，多指临时想出忙中转了一下念头，多指临时想出了一个办法，无法与前文“艺术创作”形成对应，排除。故正确答案为A。

8、「明确」发现示例中所举词语具有相同的语素(示例1)，以及不同词语之间存在的不同语义关系(示例2)，如同义关系、反义关系、顺序关系等。

9、任务3：选择一位自己喜欢的作家，研读其作品，探究词语使用的艺术，写一则语言札记。

10、都有“意见有分歧、不统一”的意思。前者指分歧很大，不能得出一致的意见；后者指意见不各自坚持一种说法。

11、都有“耳朵听到”的意思。前者指亲耳听到，亲眼见到；后者指听得多了，就能细述出来。

12、三年级小学生看图写话题目范文+看图写话技巧

13、B．可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

14、A.妙手偶得      B.一蹴而就  　

15、结合单元导语，学习活动和学习资源，设计以下学习项目任务(说明：这里的学习项目指向的就是课本上的学习活动)。

16、(2018国考)在联合国教科文组织通过的《文化多样性宣言》和《保护非物质文化遗产公约》里，文化的多样性都被比喻成生物的多样性。因为人类的文化创造和遗存就像人类的基因，包含了过去世代累积的信息和发展的可能性。有些看似       的东西，今天不知道它有什么重要性，但以后可能会影响到人类的发展。

17、负荆请罪：现表示主动向对方承认错误，请求责罚。本课指廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

18、(示例1)理解 理由 整理 办理 梳理 条理

19、任务：写一段文字，说说自己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写成后与同学交流。

20、任务2：《蒲柳人家》和《溜索》都是富有地域特色的小说，请梳理出一些词语选用的示例，探究两篇小说在词语选用上的特点，体会其中表现出的语言风格。

21、游隼：头部及颈侧羽毛色黑、微蓝。上体其余部分主要为灰蓝色,下体色白而缀有黑斑。性凶猛,飞行迅速，捕食野鸭等。是国家二级保护动物。

22、　　头　    　脑   叱咤　    　　    　有味

23、人影绰绰：形容人影多，姿态美。本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。

24、下列句子中的加点词语运用不恰当的一项是(　　)  

25、信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

26、家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。