开卷有益的观点

1、上午第一节课，在安秋谕同学的主持下活动正式开始。首先是正反两方的队长田浪、冉凌宇同学的观点陈述，孩子们精心收集整理，把自己的观点娓娓道来，全场响起热烈的掌声。

2、  “一个人在每天二十四小时中，能有两小时的工夫撇开一切俗世烦恼而走到另一个世界去浏览一番，这种幸福自然是被无形牢狱所拘囚的人们所极羡慕的。”(开卷有益的观点)。

3、为了辩论会的正常开展，前一天语文课上苏老师为孩子们讲解了辩论会的基本常识，将全班58名同学分成了正反两方，并安排任务收集资料。

4、    对于这么一部巨著，宋太宗规定自己每天至少要看两三卷，一年内全部看完。当宋太宗下定决心花精力翻阅这部巨著时，曾有人觉得皇帝每天要处理那么多国家大事，还要去读这么一部大书，实在是太辛苦了，就去劝告他少看些，也不一定每天都得看，以免过度劳神，对龙体健康不利。可是，宋太宗却回答说：“我很喜欢读书，从书中常常能得到乐趣，多看些书，总会有益处，更何况我并不觉得劳神。”

5、《宋书·陶潜传》：“少年来好书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。”

6、    春秋时期，宋国有个人在山上开凿石料的时候，发现了一块宝玉。他非常高兴，便兜着它回家，请一个玉工来加以鉴别，玉工仔细看了后，赞不绝口地说：“这块玉好极了，没有一点毛病，是个宝贝啊。不过你得小心，别在人家面前展露，免得被人家偷去！”

7、李小萌：不是所有的面包都能吃，有的面包是有毒的，读书应该也一样。

8、   随后设计“我探索的温州艺术”，让学生挑选其中某一项最感兴趣的温州艺术去玩、去学、去探究，并且记录探索过程，积累探索发现：

9、  当然，并非人人均好读书，你若无理取闹地劝其就范，他也会说：“春天不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋去冬来真迅速，收拾书包过新年。”

10、老一辈革命家都有“不动笔墨不读书”的习惯，朱德同样如此，且堪称这方面的典范。在读书的时候，朱德联系历史、现实社会和个人际遇，在史籍上写了大量批语。

11、这个成语来源于《渑水燕谈录》：宋太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之。尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。”

12、培根：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。”

13、  读书长知识，自然是不刊之论，不必细说。知识慢慢多了起来之后，自然你的言谈举止就玉树临风，处惊不乱。不管任何场合、任何节点，你都一气呵成、行云流水，怎么可以不风流倜傥、英俊潇洒呢？你成长成了千里马，自然伯乐就会找上门来，这就是知识改变命运的出处。

14、理由： 书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众；读书，可以深入科技殿堂。人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。马克思开卷，获益甚多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写资本论就读了自藏书一千余本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识。爱迪生他读了很多书，从中得到了启发，又进行了大量的实践，才发明出来电灯。 世界名人培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。”

15、马克思开卷，获益甚多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写资本论就读了自藏书一千余本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。马翁得开卷之益，说也说不尽。

16、   六年级上册第八单元通过选取与鲁迅有关的文章让学生“走进鲁迅”，为更高学段的学习打下基础。而在设计与地域文化相联系的实践类作业中，笔者将重点考虑具有温州风情的作家，同时其作品应当具有符合小学生阅读趣味性的特点，因此将目光聚焦到琦君及其作品。琦君的作品中常常有对童年生活的回忆以及强烈的思想情绪，可以从她的作品中窥探独特的温州地域文化。同时根据学生学情，在五年级已经学习过琦君的《桂花雨》，学生不仅对于琦君有所认知，而且在学习过程中能够表现出对琦君作品的喜爱。因此笔者在学生学习完第八单元课文之后设计了“我们身边的作家——琦君”这一探究性作业。通过“我为琦君设计名片”、“我读琦君文学作品”、“我品相关影视创作”三部分作业设计让学生走进琦君，认识琦君，充分感受琦君作品中的地域文化。

17、所谓读“活”，就是把书本知识转化为认识，把认识转化为智慧，把智慧转化为能力，把能力转化为实践，进而在实践中有所创造。概括地说，就是读有所得，得而能用，用而生巧。

18、   实践类作业是在教师的指导下，结合教材知识，深入社会，积极开展实践活动，用亲身感受来获取知识或加深对知识的理解。

19、    后来，“开卷有益”便成了成语，形容只要打开书本读书，总有益处。

20、读书，可以彻悟人生意义;读书，可以洞晓世事沧桑;读书，可以广济天下民众;读书，可以深入科技殿堂。人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。

21、怀疑方：爱好读书是一件好事，关键是要学会选择。不读低级、暴力、盗版的书，在家长和老师的指导下读适合我们小学生的书，注意读书的环境、时间的调节，和好书交朋友，好读书，读好书，就真的是开卷有益。

22、三是读书要做笔记。这有两个好处，一是让你多读几次，一是逼着你聚精会神，认真思索，使你了解深刻些，而不像随便看过去那样模模糊糊。

23、书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。

24、可到了今天，却有人怀疑这个成语，以读了不良书籍反而有害为理由而为不读书找借口。

25、所以，我们要让开卷变得真正有益，就得好读书，读好书。

26、正方：如果我们不多读书，怎么吸取更多知识呢？如果没有了知识，我们怎样辨别人们谁是谁非呢？书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶，书是人类的良师益友啊。

27、    宋人慌忙摇头说：“我没什么事要您帮我办。据玉工鉴定，这块宝玉是稀有之物，所以我要献给您。”

28、(释义)打开书来看，就会有收获。开卷，打开书本；益，益处，收获。

29、精选新疆喀什兵团灰枣；日照长，枣子特别甜；新疆雪水灌溉，自然健康成长。

30、所谓“宁精勿杂”，就是读精品、读经典，不要不加选择地什么书都读。经典著作凝结了中华文化主流精神，记录着时代的印记、回响和旋律，是人类思想文化创新的优秀成果，也是中华民族生生不息的重要源泉和坚实根基。它们历经时间检验，始终屹立于历史长河，成为卷帙浩繁的文学殿堂中永恒的经典。读者沉浸其中、含英咀华，不仅能够增加人生阅历，涵养文化底蕴和生命情致，还能够在反复阅读中收获新悟，满目皆是不同的风光。

31、-触觉刺激-视觉刺激-阻力-牵引-挤压-牵拉(刺激或反射)-时间和空间总和

32、    就这样，宋太宗仍然坚持每天阅读三卷，有时因国事忙耽搁了，他也要抽空补上，并常对左右的人说：“只要打开书本，总会有好处的。”

33、译文：喜欢读书，有空闲的时间，便打开书读，都忘了吃饭。

34、由成语“开卷有益”的由来谈起，起笔颇有气势。从古代，到现代，再到传说，遍数历史上的思想家、教育家、史学家、文学家、军事家，充分证明“开卷有益”的道理。为了全面地说明问题，又针对与“开卷有益”相反的错误认识，提出“擦亮眼睛”、防止“因噎废食”的主张。

35、朋友们平时想吃小零食的，又怕不健康，那就可以选这种好吃又健康的零食，脆红枣。

36、繁忙的工作没有给邓小平留下太多的空余时间，但是他从未放松学习，更没有远离书本。出差时也带一两本书，抽空就翻翻。

37、宋太宗每天阅读三卷《太平御览》，学问十分渊博，处理国家大事十分得心应手。当时的大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷效仿，所以当时读书的风气很盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦的阅读《论语》，有“半部论语治天下”之谓。

38、宋太宗由于每天阅读三卷《太平御览》，学问十分渊博，处理国家大事也十分得心应手。当时的大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷效仿，所以当时读书的风气很盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦的阅读《论语》，有“半部论语治天下”之谓。

39、   PNF观念总的来说是先评估，确定治疗目标，制定治疗方案，发挥患者的主观能动性，逐步恢复其功能水平，改善其生活状况，重返社会。其中，最重要的是要求患者不断在运动中学习，经历认知阶段、联想阶段、自主阶段或自动阶段，达到运动控制和运动学习。这些过程都是在理论的指导下，在现实环境中通过实践总结完成的。另一方面，PNF观念注重整体，从全局出发，联系机体与环境，从各个方面考虑治疗措施，发挥机体的最大功能。

40、高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”三国时的吕蒙小时候没读什么书，后来身经百战，升为郎中。有一次吴王孙权对他说：“你现在应该好好学习，求得进步呀。”吕蒙听了吴王的话，努力学习，进步很快。连鲁肃见了都说：士别三日，当刮目相看呀！”以上事例足以说明“开卷有益”。的确，多读书，才能使人进步；多读书，可以广博知识，增长智慧，明晓事理。

41、邓小平主张年轻人要多读书，同时要结合实际。1993年1月，他给孙辈们写了一封信：“我十六岁时还没有你们的文化水平，没有你们那么多的现代知识，是靠自己学，在实际工作中学，自己锻炼出来的。”“大本事没有，小本事、中本事总要靠自己去锻炼。”依靠自学，把书本上的知识在实际工作中融会贯通，这正是邓小平的学习之道。

42、好学不倦是一个汉语成语。拼音是hàoxuébùjuàn。爱好学习，从不厌倦。倦：厌倦。好：爱好。

43、反方：我觉得开卷，也不一定有益，因为不是所有的书都是有益的，有些书读了无益，反而有害，就像蘑菇，好蘑菇吃了有营养，毒蘑菇吃了会让我们得病，甚至要了我们的命。报纸上就曾报道过有一位学生读了不健康的书，而变坏犯罪的事。

44、在用兵打仗方面，他写道：“师屈为老”。“敢战者成功，不敢战者不成功”。“联军不战，必将内图，内衅一开，立见消亡。”“师出无名，焉得不大败！”“成大事者起兵以义”。“不协战，兵多无用，故败”。“军人不能与人有私仇”。

45、   在当下的统编教材内容编排下，从三年级开始，每一个单元都采用“人文主题”与“语文要素”双线并行的编排模式，“语文要素”可以给教学目标提供框架支撑，而作为促学激趣的实践类作业设计要立足于单元目标，即要符合本单元“语文要素”。比如六年级上册“艺术之美”单元，语文要素为需要学生感知艺术特点，体会艺术之美。在温州地域文化中也有着非凡的艺术表现形式，因此在学习完单元内容之后，可以让学生通过探索温州的文化艺术，落实本单元语文要素，进而让学生形成对家乡艺术的认同感。

46、相同主题的书，要把观点不同的著述对照起来读。毛泽东还一直强调，要阅读一些和自己的观点相反的书，包括反面的书。

47、把读书学习当作一种调查研究。书本知识来自于调查研究，阅读者读书，自然也成为一种调查研究的途径了。调查研究有多种形式，如蹲点察看，座谈了解，也包括阅看相关报告、材料和书籍。

48、   笔者在整体解读教材的基础上，对接“六层次阅读能力系统”和核心素养作业导向，设定作业目标如下：

49、宋朝初年，宋太宗赵光义命文臣李昉等人编写一部规模宏大的分类百科全书——《太平总类》。 这部书收集摘录了一千六百多种古籍的重要内容，分类归成五十五门，全书共一千卷，是一部很有价值的参考书。

50、的确，我们应该读一本好书，叫个好朋友，它将把你带进书的殿堂！

51、白小蝶：不是你说的，是英国大作家莎士比亚说的，你们看，读书有益吧！

52、活动最后苏老师从正反两方辩手的表现、开卷是否有益的观点、两方团结协作进行了点评。此次活动学生准备充分，第一节课结束都意犹未尽，最后用了两节课时间才完成。他们从名人的事例、名言、生活实际出发，结合自己的语言阐述观点，虽然活动还很稚嫩，但经过这些锻炼，孩子们的语言表达、鉴别、团结合作等综合素质一定会有所提高。

53、不发货地：新疆西藏全境不能发，云南瑞丽不发

54、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”而我对“开卷是否有益”这个问题的看法是：开卷有益也有害。

55、  读书既能穿越时空，那与我们旅游是不是相似呢？我们出去旅行大多情况是在一个地方呆腻了，出去换个环境，看看不一样的景，见见不一样的风土人情，以悦目而达赏心的目的。如果我们每天能抽出一两个小时读读书，也可从工作、生活的无形牢笼中得到开脱，与旅游有着异曲同工的效果。

56、   为了帮助患者获得充分的运动功能和运动控制，促进技术有一套完整的程序。首先是施加阻力。阻力是使患者运动时感到困难的，与发出的力量相反的力。阻力的方向可以随治疗师身体的位置和手法接触的方向而改变，根据患者的能力和活动目标而定的阻力被称为最佳阻力，它可以促进肌肉的收缩，增强运动控制并改善运动学习，帮助患者获得运动知觉和运动方向觉，增加肌力，放松肌肉。需要注意的是施加的阻力不能引起疼痛和不必要的疲劳，不产生不需要的扩散，这是治疗的最佳状态。