教育家说过的名言警句

1、尊重学生的特长。(分论点3)俗话说“尺有所短，寸有所长”，差异并不等同于“差生”，作为教师一定要善于发现并尊重学生的特长，把学生当成自己的朋友，帮助他们找到他们的特长。相信他们有可能在这方面弱一些，在其他方面会强一些，未来可能因为你的启发、点拨、引导得到长足进步。蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力。例如，班上有个女孩子，学习成绩一般，但她特别喜欢绘画，而且在绘画上还小有“成就”。当我了解这个情况后，有一天就主动向她讨画，而且很正式地把画贴在办公室的墙上，她看到以后，就和同学说“老师向我要了一副画贴在办公室的墙上”。这时，我发现经常有一些小脑袋在办公室的门口晃动，还在指指点点，我知道孩子们在证实事情的真实性了，于是我一边向前来打听的同学证实真相，一边鼓励这个女孩子努力，相信她的其他功课也一定会像她的绘画一样优秀。果然这个孩子成绩进步了，她的画进步更大了，还在市里得了奖，其他功课也有较大的进步。(举例论证，增强说服力)

2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

3、　　发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

4、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。

5、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

6、子曰：有德者必育言，有言者不必育德。——孔子(教育家说过的名言警句)。

7、　　可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温(教育家说过的名言警句)。

8、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

9、试讲更多的是一种考核手段，是要在十分钟之内充分展现自己的才华能力以及表现出自己具备一名老师的素质。

10、中国有句话大家都常挂在嘴上：“活到老学到老”。

11、你感觉对于教师这一职业，自己最大的优势和最大的不足分别是什么？

12、然后转过身迅速地写好板书再回来把教学完美地接起来，比如说:"大家刚刚读的都非常好，下面老师也想来读读看......"

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14、教学过程的步骤尽量要想的清楚细致一些，这样可以为接下来的试讲奠定基础。

15、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

16、尊重学生的人格。(分论点1)教师良好的人格能够激发学生积极进取，奋发向上，学生良好的人格是促进他们健康成长、奋发向上的一种精神力量。学生的人格和教育者的人格一样重要，教育者要善于尊重学生的人格，把学生身上潜在的、美好的优势淋漓尽致地发扬出来，这样学生他们更能体会到教育者(教师和父母)对他们的受，更加容易接受教师和父母的教育，并且能自觉地克服自身的缺点，健康快乐地成长。(教育理论进行道理论证)

17、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

18、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

19、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

20、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

21、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

22、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

23、学生使用名人名言，就是想让自己的作文更出彩，毕竟名人说过的话都比较有权威。

24、在试讲时仪态要自然和放松，语言表达流利，有适当的肢体语言和动作。

25、当然，平时有时间的时候，学生还是要多收集名言警句，如果篇幅较长实在背不下来，可以先挑短的背诵，即便写作时用不到，但是自己也增长见识了，总归是没坏处的。

26、5这个世界上，能在困境之中挣扎着站起的人，很少很少，宁死不屈，是气节，忍辱负重，不放过任何希望，却是真正的坚强。——《傲风》

27、为千万家长分享中小学教育政策、学习、经验交流、分享转发

28、任何人都应当有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立　

29、尊重学生的人格。(分论点1)教师良好的人格能够激发学生积极进取，奋发向上，学生良好的人格是促进他们健康成长、奋发向上的一种精神力量。学生的人格和教育者的人格一样重要，教育者要善于尊重学生的人格，把学生身上潜在的、美好的优势淋漓尽致地发扬出来，这样学生他们更能体会到教育者(教师和父母)对他们的受，更加容易接受教师和父母的教育，并且能自觉地克服自身的缺点，健康快乐地成长。(教育理论进行道理论证)

30、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

31、最少不要低于六分钟，如果试讲时间太短，基本上很难得到满意的结果了。

32、教案的内容只需要写清楚教学目标、教学重难点、教学过程和板书就好。

33、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

34、?(理论联系实际篇)范文剖析+写作技巧+名言警句+名人案例

35、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

36、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

37、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

38、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

39、子曰：恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。——孔子

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41、回答分为三步:首先诠释一下该名言警句的含义然后进行肯定，毕竟名言警句一般都是正确的。

42、如果学生自身词库有限，在这种情况下，与其去头疼的想词，不如使用朴素简单的表达手法，只要你观点清晰，表达流畅，也照样能获得阅卷老师的青睐。

43、(张良拾履)汉高祖刘邦的重要谋臣张良，传说他闲暇时在桥上散步，有一位老年人，身穿粗布短衣，走到张良待的地方，把鞋子扔到桥下，对张良说：“小子，下去拾鞋。”张良猛然一惊，真想揍他，一见如此大的年纪，就给他拾了鞋。老人要张良替他穿上，张良既已为他拾鞋了，也就跪下来为他穿鞋。穿好后，老人笑着走了。走了1里远，又返回对张良说：“你这个孩子很可以培养，过5天，天一亮你来等我。”过了5天，张良来时，老人已先到，批评他说：“和老人约会，怎么能迟到？过5天，你再来等我。”第二次，张良又迟到了。第三次，他半夜就去了。老人很高兴，送给张良一部书，并且告诉他说：“读了这部书，就可做帝王的老师了。后10年你会发迹。13年后，你会在济北遇到我，谷城山下有块黄石就是我。”天亮后，张良一看，原来是一本兵书，叫《太公兵法》。张良得到这本书后．认真阅读，终于学到了运筹帷幄，决胜千里的本领。据传说，13年后，张良跟随高祖路过济北，果真在谷城山下看见一块黄石，张良取回它，并把它当作珍宝供奉，张良死后，就和这块黄石合葬在一起。

44、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。——苏霍姆林斯基

45、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

46、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

47、考官会宣读规则然后从题库中随机抽取两个规定问题，有五分钟的回答时间，也包括思考时间。

48、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

49、完全可以采用差异化的评价方式，比如“你的回答还不错，不过还有些小问题，哪位同学来补充一下？”

50、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子

51、.我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“;以身作则”来教育人的平常人。吴玉章

52、　　9) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

53、你需要先熟悉自己所报的科目教材，然后按照不同的课型收集相关内容的教学设计、教学实录自己研究并且做练习。

54、(纽约商人)某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，他塞给那人一元钱，不一会儿，他返回来，从卖笔那儿取出几支铅笔，并抱歉地解释自己忘取笔了，末了说：“你跟我都是商人，你有东西要卖。”几个月后，再次相遇，那卖笔人已成为推销商，并感谢纽约商，“你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人。”

55、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

56、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

57、Thereisnoroyalroadtolearning.

58、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

59、这样可以充分体现你让学生们参与课堂教学的意识，能够很好的发挥学生们的主体地位。

60、总之不要让你的试讲过程出现十分突兀的空白和暂停，一定要头脑灵活地找到最好的衔接办法。

61、回答策略：迅速反应-果断决策-高效执行-善后处理

62、但是不要一味地对“学生”的回答都予以肯定，尤其是避免总是说“你的回答非常好”等类似的评价，这样显得非常虚假。

63、Learningislikerowingupstream;nottoadvanceistodropback.