刘姥姥进大观园的歇后语

1、活动三：是谁导演这场戏？指向：思维拓展，主题探究。

2、刘姥姥明知道是拿她“取个笑儿”，为什么还积极配合？

3、预设3：我认为薛姨妈“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”不太合适，虽然薛姨妈是凤姐的姑妈，但是薛姨妈是客人，凤姐是主人，主客有别，王夫人就比较合乎情理。

4、短短几句话，刻画出了李纨的老实厚道、端庄稳重的形象，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。

5、后人由此总结出“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”这一歇后语，并一直沿用到今天。

6、师：抄检大观园时，惜春的丫头入画因私传东西受到遣责，这时惜春不但不为入画辩解讨情，反而催促说了这些话，但就是这么一个被人称为“最冷”的人，她在刘姥姥的逗笑声中显示了温情的一面。我们再来看这样的场景。

7、在模仿感知的基础上，以问题探究的方式进一步引导学生品悟解读“笑”中所蕴藏的人物性格与身份的“基因密码”。赏析与借鉴作者在创作人物形象时，善于琢磨人物笑的特征，总是在寻求富有特征意义的细节上下功夫，仔细寻找人物之间笑的差异，于细微处将人物区别的如此鲜明的高妙手法。

8、师：从唱词你猜刘姥姥最后做了什么事情，让她成为贾府的恩人？

9、展示：“或打，或杀，或卖，快带了她去。”她说：“我只知道保得住我就够了，不管你们。”“不作狠心人，难得自了汉。我清清白白一个人，为什么给你们教坏了我！”

10、第四十回：(史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令)

11、众人已没心吃饭，都看着他取笑。贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大筵席！都是凤丫头支使的！还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收过去了，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐儿道：“菜里要有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的菜也都端过来给他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。

12、朱玉霞老师设计的问题——“是谁导演这场戏？”不仅让学生内化了人物的性格形象，还深入文章主体展开探究，直击文本核心；郑婷老师创设情境——刘姥姥向村里的人讲述在富贵人家的经历，锻炼学生“读”与“说”的能力，并借助思维导图，有条理地梳理贾府的“富贵与奢侈”；黄瑞雪老师直接让学生模仿“笑态”猜“人物”，在“欢笑”的情境中体悟人物；张彬彬老师则利用助读系统中的阅读提示和批注中的问题，架构教学设计，建立学生与文本的链接，体现了自读课文的独特所在。

13、她是一位具有非凡公关才能的老太太。见证了贾府兴衰荣辱的全过程。一进荣国府，刘姥姥小心谨慎，打通关节。与赫赫有名的金陵大户建立关系，二进荣国府，刘姥姥左右逢源，装疯卖傻，演绎着一位公关人士的成功之道。三进荣国府，刘姥姥挺身而出，侠肝义胆，成为《红楼梦》里重要的收场人物。一个目不识丁的农村老太太，凭着她的智慧、幽默，本色演出，在贾府里畅游大观园、醉卧怡红院。刘姥姥在《红楼梦》里究竟起相当重要的作用。

14、《刘姥姥进大观园》位于九上经典长篇小说单元，抓住主要线索、梳理故事情节、把握人物形象和性格形成原因是其教学的重要要求。

15、次日清早起来，可喜这日天气清朗。李纨侵晨先起，看着老婆子丫头们扫那些落叶，并擦抹桌椅，预备茶酒器皿。只见丰儿带了刘姥姥板儿进来，说"大奶奶倒忙的紧。"李纨笑道：“我说你昨儿去不成，只忙着要去。”刘姥姥笑道：“老太太留下我，叫我也热闹一天去。"丰儿拿了几把大小钥匙，说道："我们奶奶说了，外头的高几恐不够使，不如开了楼把那收着的拿下来使一天罢。奶奶原该亲自来的，因和太太说话呢，请大奶奶开了，带着人搬罢。”李氏便令素云接了钥匙，又令婆子出去把二门上的小厮叫几个来。李氏站在大观楼下往上看，令人上去开了缀锦阁，一张一张往下抬。小厮老婆子丫头一齐动手，抬了二十多张下来。李纨道：“好生着，别慌慌张张鬼赶来似的，仔细碰了牙子。"又回头向刘姥姥笑道："姥姥，你也上去瞧瞧。"刘姥姥听说，巴不得一声儿，便拉了板儿登梯上去。进里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。念了几声佛，便下来了。然后锁上门，一齐才下来。李纨道：“恐怕老太太高兴，越性把舡上划子，篙桨，遮阳幔子都搬了下来预备着。”众人答应，复又开了，色色的搬了下来。令小厮传驾娘们到舡坞里撑出两只船来。正乱着安排，只见贾母已带了一群人进来了。李纨忙迎上去，笑道：“老太太高兴，倒进来了。我只当还没梳头呢，才撷了菊花要送去。”一面说，一面碧月早捧过一个大荷叶式的翡翠盘子来，里面盛着各色的折枝菊花。贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上。因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”说着，将一盘子花横三竖四的插了一头。贾母和众人笑的了不得。刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”众人笑道：“你还不拔下来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精了。”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”

16、“大观园”是贾府为了迎接省亲的元妃而着力兴建的别墅，它规模宏大、景点众多，是贾府的核心建筑。元妃省亲后，下旨让众兄弟姐妹搬进大观园中居住，此时的贾府如同“烈焰焚火”般炽热。久居芝兰之室，不闻其香；身处富贵之家，不谙荣华。如何展现贾府的富贵与繁盛呢？作者匠心独运，从“千里之外”招至“芥豆之微”的刘姥姥，将其投置于钟鸣鼎食之家，让其过几天高贵尊崇的奢侈生活，借助于刘姥姥之眼，描绘贾府的富贵奢侈以及不同阶层生活的巨大差异。

17、二进：刘姥姥第二次进贾府，则是为了报恩。第一次王熙凤给的20两银子当时虽然在王熙凤的眼里看来20两银子不值一提，但是对于生活都难以维持的刘姥姥一家则是一笔救命钱。所以她等到家里的瓜果蔬菜都成熟后，就拿着这些特产前来拜见王熙凤，以示感激之意。而这次非常巧合的是刘姥姥偶遇了出来散步的贾母，贾母对于和她年纪相仿的刘姥姥也非常亲近，所以在贾母的授意下，刘姥姥得以进入大观园。在众人一起宴席期间，刘姥姥就是个开心果，逗得大家哈哈大笑。刘姥姥拿了米，一百多两银子，衣服果子就回去了。本文写的就是刘姥姥第二次进大观园。

18、课文中对刘姥姥朴实憨直，恢谐逗趣，引得众人发笑的场面写得尤为精彩，不同的笑的方式展现不同人物的性格特征。请你模仿这种写法，也来写一写“笑”。

19、区县、开发区教育部门负责组建面谈公众监督团，对整个面谈工作进行监督。监督团成员由人大代表、政协委员、纪检监察干部、督学、教育专家、家长代表、新闻媒体代表组成。监督团中的人大代表、政协委员、纪检监察干部由本级人大、政协、纪委监察部门推荐产生；督学、教育专家由区县、开发区教育部门推荐产生；媒体代表由区县、开发区教育部门协调联系；家长代表(非六年级学生家长)由媒体推荐产生。

20、师：你感受到了刘姥姥带给每个人的是▁▁样子？(比如：轻松、自然等词)

21、预设1：我发现惜春是和王夫人等人一桌，宝玉和贾母等人一桌，惜春滚不了那么远(生大笑)，所以宝玉滚到贾母怀里才符合实际。

22、九年级上册语文写作五《论证要合理》预习+教案+课件

23、细思这些笑容，我们不禁追问：这个开场白当真有这么强的笑点吗？说实话，比起后来刘姥姥用象牙筷夹鸽子蛋的动作和语言，这并不是那么可笑。但众人为何笑得这么欢呢？这一笑，为什么要从湘云写起？从其他人开始写起行不行？

24、师追问：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？

25、学生活动：默读课文，思考，请学生在黑板上书写歇后语。

26、第四十回    史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令第四十一回  贾宝玉品茶栊翠庵　刘姥姥醉卧怡红院  

27、曹雪芹(约1715一约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，随家人迁回北京老宅，后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

28、其实，姥姥是个做事很有条理的人。她考虑到自己一个人来了自是不合适，和人家贾家实在讲不清楚关系，只有带上板儿，才可以讲出这些话来，以表明自己来，是因为王家的事情来的，这个小不点的板儿代表的可是王家啊。

29、(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”

30、第三部分(11)：故事的结尾。写刘姥姥“笑剧”后的感慨及凤姐、鸳鸯的赔礼。

31、预设2：我写的是刘姥姥进大观园——知恩图报。刘姥姥第二次和第三次进贾府都是为了报恩，尤其是在贾府已经树倒猢狲散的时候还能伸出援手，真是难能可贵。　　

32、你想要看的这里都有，看画乡之窗，聊画乡故事，感鄠邑人文。

33、师：有理有据，很好！这段人物的描写是和第五段的座次形成照应的，所以整个场面才会显得有层次，杂而不乱。群像描写其实是很难的，而《红楼梦》里还有很多精彩的群像描写，这正是《红楼梦》的一大魅力。

34、宝玉：前世真身为赤霞宫神瑛侍者，荣国府贾政与王夫人所生的次子。因衔通灵宝玉而诞，系贾府玉字辈嫡孙，故名贾宝玉，贾府通称宝二爷。贾宝玉自幼深受贾母疼爱，游于温柔富贵乡

35、①“一两银子，也没听见响声儿就没了。”刘姥姥的这句话写出了她对食物的爱惜，表现了她节俭的生活习惯。②“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话体现了她率直、爽快的特点。③“这个菜里有毒，俺们那些都成了砒霜了。那怕毒死了，也要吃尽了。”这句话反映出刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，这也是她受欢迎的一个原因。

36、刘姥姥进大观园——眼花缭乱：形容眼前的景象纷繁复杂，使人感到迷乱。

37、自读课文以学生自学为主，其助读系统如课文旁批与课后阅读提示的功能不可忽视。从课文批注部分可大致梳理出授课思路，建立学生与文本的链接。如第一个问题“从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？”此中刘姥姥为极俗之人，贾府为至雅之所。俗鄙之人观大富大贵大雅之“园”，其对比之明方显，其“喜剧”之效方奏。以俗眼观雅园，俗者愈俗，雅者愈雅。

38、师：作为一部严肃文学作品，《红楼梦》中没有明确的好人、坏人之分。他们对自己的行为都有所认识。

39、结合本课以及本单元的《智取生辰纲》、《范进中举》，说一说古代白话小说与现代小说的异同点。

40、俗人刘姥姥眼中的贾府，时时生雅韵，处处皆雅景，此为整体而观。

41、通过阅读全文和课后的预习提示，我知道这是刘姥姥在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。

42、叶圣陶说“教材无非是个例子”，教材的真正的目的是“举一反三”，我更是希望这堂课如此。

43、(第442期)空明月色空明人——《记承天寺夜游》片段教学设计

44、师：大部分同学写的和“笑”相关,老师统计了一下，文本中共出现27次“笑”。请同学们画出好笑的语段。

45、锯了嘴子的葫芦——没口齿(第68回王熙凤)

46、《语文新课程标准》说“语文学习本身就是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”。所以要让学生充分体会出作者写“笑”的妙处来，仅仅靠读还不够，还需设计一些活动，让学生在活动中充分体验和感知。通过设计“你来比划我来猜”的游戏活动，让学生读过之后记住每个人物笑的情状，然后站到讲台上模拟其动作，其他同学合上书本，来猜他模仿的是谁，也可以参与互动评价他模仿的像不像。比如“林黛玉笑岔了气，扶着桌子叫哎呦”的情状应该如何表现才自然而不做作，宝玉又是如何“滚到”贾母怀里，贾母笑着搂着叫心肝的宠溺之举如何表现等等。通过活动体验学生对人物“笑态”的印象与理解以及为什么会有如此“笑态”的感受与领会进一步加深。

47、•      她精于拙，藏于巧,演技高超，但朴实智慧

48、(6)探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系，笑得干脆，爽利。

49、面对这种笑，刘姥姥自己的感受是怎样的?她为什么要这样做？

50、既然跳板型文本的处理方式的最终旨归是“指向一本书，指向一类文”。所以，我的构思就是把这个文本当做一座桥，或者说是一扇门。具体就是：通过比较大观园这场纵情的“笑”，即笑态、笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。再联系整本书中关于刘姥姥的情节，揭示这场笑背后的生命力量，——笑中有泪，泪中有笑。从而看出曹雪芹伟大的平民情怀。最后吸引学生去阅读，去探究，引起阅读《红楼梦》整本书乃至与红学有关的许多本书。

51、九年级上册语文6课《敬业与乐业》预习+教案+课件