菊花古诗拼音版朗读

1、课文朗读|苏教版·二年级·上·第16课《孔繁森》(菊花古诗拼音版朗读)。

2、课文朗读|苏教版·四年级·上·第06课《徐悲鸿励志学画》

3、课文朗读|苏教版·二年级·上·第13课《朱德的扁担》

4、课文朗读|苏教版·二年级·上·第11课《狐狸和乌鸦》

5、先看看争论中出现频率最高的字“斜”：“远上寒山石径斜”(杜牧《山行》)；乌衣巷口夕阳斜(刘禹锡《乌衣巷》)；“青山郭外斜”(孟浩然《过故人庄》)；“入竹万竿斜”(李峤的《风》)；“寒食东风御柳斜”(韩翃《寒食》)；“红树青山日欲斜”(欧阳修《丰乐亭游春》)。在这些诗句里，“斜”是读“xīé”还是读“xīā”？争论不休，有的主张按现代普通话读音“xīé”；有的主张为了押韵(叶韵)，读古音“xiá”，理由是，从上述五首古诗中难看出：“斜”字是按“xiá”音来读的，只有发“xiá”的音，才能符合诗歌押韵的原则，读起来才能朗朗上口。

6、借描写秋天的词句引到古人描写秋天的诗，板书课题《古诗两首》，齐读课题后给“首”组词并学习“首”的书写。

7、这样做其实比朱熹读《诗经》高明不了多少。所以我们认为，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。从以上三段引言中，我们不难得出这样的结论：古诗朗读，不能为求押韵而强改字音，应当按现代汉语普通话的规范发音。“斜”应该读“xié”。

8、课文朗读|苏教版·三年级·上·第03课《古诗两首》

9、课文朗读|苏教版·二年级·上·第02课《再见了，北京》

10、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。

11、b、看课件夏天的荷花，请生说说夏天的荷花是怎样的？重点理解“擎雨盖”

12、qiūcóngràoshèsìtáojiā，biāny，ràolíbiānrìjiànxié。

13、白云生处有人家：白云飘着的地方看到有几户人家。

14、《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。“ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”中的“荷尽”和“菊残”以及“橙黄橘绿时”都点明是秋天。

15、在这秋高气爽的季节里，菊花盛开了，湛蓝的天空，金色的树叶，黄叶飘飘！

16、课文朗读|苏教版·一年级·上·第04课《雨点》

17、菊花不仅是外形引人入胜，鲜艳的色彩同样使人陶醉。

18、bù shì huā zhōng piān ài jú

19、评议标准：通顺流畅，节奏准确；表现出诗人情感。

20、出示任务：(PPT出示《赠刘景文》插图)有感情朗读《赠刘景文》，借助插图，结合注释和质疑用自己的话说说每行诗句的意思，然后把后两行诗句意思连起来说一说。

21、遍 绕 篱 边 日 渐 斜。

22、东晋大诗人陶渊明写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。

23、　　三四两句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明了诗人爱菊的原因。这两句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。诗人从菊花凋谢最晚这个角度出发，写出了自己独特的爱菊花的理由。其中也暗含了对菊花历尽寒冷最后凋零的坚强品格的赞美之情。中国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也是这种写作手法，寓有深意。

24、过程：指名两、三个说，进行评议；根据评议个体再练说，然后再指名汇报评议。

25、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来潇瑟处，归去，也无风雨也无晴。

26、②第二句写什么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么？那他此刻的心情会是怎样？指名读。

27、会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

28、课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发学习古诗的兴趣。

29、一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。

30、采菊东篱下，悠然见南山。 —— 陶渊明《饮酒·其五》

31、课文朗读|苏教版·一年级·上·《认一认1》

32、huākāibúbìngbǎihuācóng，dúlìshūlíqùwèiqióng。

33、课文朗读|苏教版·二年级·上·第20课《美丽的丹顶鹤》

34、　　在这时风神屏翳收敛了晚风，水神川后止息了波涛，冯夷击响了神鼓，女娲发出清泠的歌声。飞腾的文鱼警卫着洛神的车乘，众神随着叮当作响的玉鸾一齐离去。六龙齐头并进，驾着云车从容前行。鲸鲵腾跃在车驾两旁，水禽绕翔护卫。车乘走过北面的沙洲，越过南面的山冈，洛神转动白洁的脖颈，回过清秀的眉目，朱唇微启，缓缓地陈诉着往来交接的纲要。只怨恨人神有别，彼此虽然都处在盛年而无法如愿以偿。说着不禁举起罗袖掩面而泣，止不住泪水涟涟沾湿了衣襟，哀念欢乐的相会就此永绝，如今一别身处两地，不曾以细微的柔情来表达爱慕之心，只能赠以明珰作为永久的纪念。自己虽然深处太阴，却时时怀念着君王。洛神说毕忽然不知去处，我为众灵一时消失隐去光彩而深感惆怅。

35、一年好景君须记：一年之中最好的景色您可要记住啊。

36、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班订正。

37、①副板书出示多音字“挑”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

38、导语：读到这里，你能把《山行》背诵下来吗？要求是背诵，也就是要讲究节奏和感情的哦。

39、秋丛：指丛丛秋菊。舍(shè)：居住的房子。陶家：陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。遍绕：环绕一遍。篱(lí)：篱笆。日渐斜(xiá)：太阳渐渐落山。斜，倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。尽：完。更(gèng)：再。

40、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

41、翻译：你在秋天盛开，从不与百花为丛。独立在稀疏的篱笆旁边，你的情操意趣并未衰穷。宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽北风之中!

42、夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，在夜晚写看见的景象。简介诗人叶绍翁(具体见教师用书)。

43、课文朗读|苏教版·四年级·上·第04课《秋天》

44、　　biān yào lí biān rì jiàn xié

45、课文朗读|苏教版·二年级·上·第12课《要好好学字》

46、课文朗读|苏教版·三年级·上·第01课《让我们荡起双桨》

47、课文朗读·六年级·上·第04课《古诗两首》

48、杜牧(803～852)，字牧之，唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

49、停车坐爱枫林晚：因为喜爱枫林的晚景停下了马车。

50、予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎众/矣。

51、例：径(石径)经(已经)残(残缺)线(线条)挑(挑起)桃(桃花)

52、课文朗读|苏教版·一年级·上·《拼音13》

53、课文朗读|苏教版·四年级·上·第21课《九色鹿》

54、课文朗读|苏教版·一年级·上·第12课《小河与青草》

55、水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。