守株待兔的意思简单

1、(2)读懂了吗？韩非子的这个故事是讲给谁听的？他想告诉他们什么道理？(韩非子想通过这个寓言故事告诉治理国家的君王，新的问题要用新的办法来解决。)

2、小结：是呀，封建时代的农夫每天辛勤地劳作，就是为了维持最基本的生存。

3、　　守株待兔是一则寓言故事，也是一个汉语成语，用来比喻妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。

4、(2)这里的“走”，注释将其解释为“跑”，你觉得有道理吗？

5、刻舟求剑   自相矛盾   井底之蛙   滥竽充数   买椟还珠

6、教师点拨：“而身为宋国笑”的“为”在这里表被动，读wéi。

7、一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？

8、预设：真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！

9、(2)选择一人，完整地读一读，注意读通句子。

10、古今文对比：看，这是我们今天要学习的课文，它有什么特点？

11、教师补充，相机板书(不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。)

12、设计意图：小故事大道理，通过寓言的的学习明白做人的做事的道理。

13、预设：有个人买彩票中了几万元钱，这个人非常高兴。于是不再专心工作，而是花费大量的时间和精力去研究彩票，怎样中更大的奖，最后把家里的积蓄花光，工作也丢了，一无所获。

14、(设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，指导学生读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。)

15、回顾故事情节：以前读过这个故事吗？大概讲了什么内容？

16、(4)农夫为什么要丢下农田不种，整日守在树桩旁等待撞死的兔子呢？把你的理解送进句子里读一读吧。

17、教师引导：课文读通读顺了，下面我们咱们借助注释和插图来理解每句话的意思，一边读一边想象当时的情景。

18、(设计意图：借助工具书是文言文阅读的另一个基本策略。借助工具书理解文言字词的意思最大的难点在于如何结合具体的语境选择义项。本教学环节不仅对如何结合语境选择义项进行了示范，还将上一环节中结合现代成语理解文言的方法再次进行了迁移与巩固。)

19、第要否定自己生活的意义，要否定这个社会的希望，也就是进入整个社会动荡、没有希望的状况。

20、认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。

21、例如：大家相信西医，相信仪器和各类查体得到的指标，因为这是一套复杂成功案例的结果，是接近真理的理论体系，不是猜想。然而事实果真如此吗？

22、释义 　　宋国有个种田的人，他的田里有棵树。 　　有一次，一只兔子跑过来，由于跑得太急，一头撞到树上，把脖子撞断死掉了。这个人毫不费力地拣到了这只免子。 　　打这天起，他干脆放下农具，连活儿也不干了，天天守在这棵树下，希望还能捡到死兔子。 兔子是再也检不到了，他的行为反倒成了宋国人谈论的笑料。 　　

23、(2)提问“株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？

24、能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

25、总结：有人说，寓言是生活的一面镜子，能折射出很多道理。这节课我们就一起走进文言版的《守株待兔》，尝试读懂故事，明白其中的道理。

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27、能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特别，并能写出相同结构的词语。

28、寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

29、今天这节课我们运用“替换法”借助注释，读懂了课文，明白了道理，又运用这种方法学习了其他两则古代寓言故事，课下的时候也可以运用这种方法学习其他古代寓言故事。课程结束之前，请同学们将自己的学习单交给组长，组长根据组员的表现依据课程保准对组员进行公平公正的评价。

30、典出自《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

31、设计意图：检查学生课前预习情况，提高课堂效率。

32、(2)对于《韩非子·五蠹》有想知道的吗？(师简介《五蠹》)

33、我们能生活在现代社会，能不断做猜想，还能不断地反驳，从而不断地推进文明的进步，抛去是一种偶然的运气之外，自我反省其实是极其重要的进步方法，否则，我们是没有资格嘲笑瓦努阿图人，笑守株待兔之人的。只要我们缺失了可贵的自我反省，自我批判，那么无论我们是目不识丁还是才高八斗，我们人人都是瓦努阿图人、人人都是守株待兔之人。

34、借助注释。可以借助课文中的注释来理解难懂的句子。如“走”是跑的意思，正因为兔子跑的速度很快，所以才会撞到树桩上折断了脖子。

35、认识28个生字，读准3个多音字，会写33个字，会写27个词语。

36、师范读：老师也想读了。仔细听，看看老师读的和你们有什么不一样。

37、积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

38、(设计意图：文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。能否正确停顿，流利地朗读，是首先要解决的问题。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，通过问题的设置，帮助学生理清寓言的情节，为下节课的学习做好准备。)

39、揭示课题。古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

40、(3)看，这是“走”最初时候的样子。仔细看看，你发现了什么？

41、预设：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”

42、小结：韩非子讲述的寓言故事中我们熟悉的还有《自相矛盾》《老马识途》《滥竽充数》《郑人买履》等，每一个故事背后都蕴含着作者的智慧，课后我们可以找来读一读以便更深入地了解韩非子。

43、《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸。

44、本课的重点在于熟读成诵，并通过熟读感知文言文的语言特点及韵律，从而消除畏惧文言文心理，进而喜欢阅读文言文。但在教学时对文意的梳通上用力过多，读、诵、背用力不够，应避繁就简，以读促悟，以悟带读，由此提高学习文言文的实效。

45、请大家将课文读熟，结合注释自己先说一说故事的大概内容。

46、课文朗读检查：字词难不倒大家，课文也一定会读了。谁来试一试？

47、  所以“走”原来的意思是跑。后来有走字底的汉字，也大多跟跑的动作或姿态有关，

48、能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。

49、3 现在我们就来个守株待兔，让歹徒自投罗网。

50、回顾阅读方法：这个故事是用文言写的，短小却不容易读懂。怎么办呢？谁来支个招？(借助注释、借助插图、借助工具书、联系上下文等。)

51、积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

52、默读全文，思考：“谁在守株待兔”“为什么要守株待兔”“怎么守株待兔”“结果如何”？根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经过和结果。

53、教师补充：“者”指一类人，如：渔者、学者、长者。