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洪亮造句【37句文案集锦】

2023-06-14 11:21:56 句子大全

洪亮造句

1、(1)× (2)√ (3)× (4)√ (5)×

2、洪亮 拼音:hóngliàng 解释:响亮

3、考试点睛:近义词辨析是考试中的一个常考的考点。

4、示例:晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 新奇的纳米技术让人惊叹。 示例:一大滴像泪珠一样的松脂滴落下来。

5、成语填空(远近)闻名舍(近)求(远)积(少)成(多)(黑白)相间

6、推荐理由:《苏七块》讲述的是一个传奇的正骨医生,他的正骨手法,不像治病,倒更像变魔术。他给人正骨快速又不痛苦。医术高明的人,在天津卫挂头牌,但是这个苏医生有个规矩:凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银圆码在台子上,他才肯瞧病,否则绝不搭理。苏七块的外号也正从这来。本章

7、(释义):(声音)宏大;响亮。强烈的亮光。

8、额(额头)(前额)  陆(登陆)( 陆地) 乳(豆乳)(母乳)  

9、(收住)脚步  (驮起)口袋  (甩甩)尾巴  (挡住)去路

10、(造句):上课铃响了,教室里的喧闹声戛然而止。

11、Wonder还经常被用于礼貌地请别人做某事、征求意见或打听消息:

12、     由安徽美术出版社出版的经典碑帖笔法临析大全中刘啸泉编著的《唐柳公权神策军碑》,融汇和表现出了独特鲜明的艺术风格,它入古出古、既做到了继承传统、把传统当做源头活水,又不拘泥传统,而是在传统基础上大胆创新,逐步达到了通古今之变,成自家之体之目的。

13、疯狂动物城用想象力拍出了真实世界中难以实现的故事,让人在深刻隽永的寓意中捧腹大笑。烂番茄新鲜度100%,包揽第74届金球奖、第70届英国电影学院奖、第89届奥斯卡金像奖的最佳动画长片。

14、推荐理由:文章采用“总—分—总”的结构,先概述文章要说明的问题:任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵感。着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往往能引燃发明者创造性思维的火花。接着举实例说明。“一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到处都有发明创造的契机(“契机”指事物转化的关键)。并告诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就可以有所发明、有所创造。

15、《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景,表现了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

16、(4)评“最佳新闻发言人”,一定要看他(她)是不是讲得最清楚、最明白,是不是还有一定的感情和一些自己的感悟。(  )

17、高三结束了。Z也消失了。十多年后,听一位老学生说,Z在一所农村初中教书,业余兼做生意。

18、造句:讲故事的绘声绘色,发议论的激情满怀。

19、他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!”(并列关系)

20、扩 (扩大)(扩充)  范(范围)(范畴) 努(努力)(努嘴)

21、(2)抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

22、这几天,班长情绪低沉,可能是被老师批评了。

23、文中突出表现马市长“变”的一对词语是大力支持、绝对不行。

24、筋疲力尽  明白  亡羊补牢  劝告  钻进  丢失

25、抑扬顿挫(yìyángdùncuò):抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。指声音的高低起伏和停顿转折。

26、劳(监牢)   丢(丢失)   该(应该)

27、短文从、、三个方面介绍了恐龙的庞大家族。(3分) 

28、宋(宋朝)   去(回去)   咳(咳嗽)

29、威严—(威风)  难堪—(尴尬)  包袱—(包裹)

30、(里)应(外)合(异)口(同)声(轻重)倒置头(重)脚(轻)(左)邻(右)舍

31、在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。

32、大怒                                      

33、推荐理由:文章采用“总—分—总”的结构,先概述文章要说明的问题:任何一次发明创造都离不开发明的动机与灵感。着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往往能引燃发明者创造性思维的火花。接着举实例说明。“一次性成像照相机”“两轮传动脚踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到处都有发明创造的契机(“契机”指事物转化的关键)。并告诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就可以有所发明、有所创造。

34、(解释):亦作“哗剌”;形容大把地花钱;容散伙、瓦解或完蛋;犹言乱哄哄

35、(解释):大声吼叫,比喻发出宏大雄壮的声音

36、 《人物描写一组》重点段落常以课内阅读的形式出现,描写方法及对句子的理解常以填空的形式出现。

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