积累好词好句的方法

1、(2)描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面

2、第二句常用的表示心情沉重的句子：我的心像被针刺了一样，腿象灌了铅一样无法前行。(积累好词好句的方法)。

3、当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。

4、所以每次作文教学，我都向学生呈现大量与主题相关的词语，请他们自由选用.学生自己选用的词语超过了我所呈现的范围，则给予表扬和鼓励。经过课外-课内-课外几次反复，学生很自然地就会运用词语了。经过一阶段的训练，学生不仅在习作时不会觉得无话可说，而且对积累词语、运用词语产生了浓厚的兴趣。

5、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”如果平时能多练练笔，比如写写日记，将生活中观察到的事物写下来，将积累的好词好句用上去，日积月累，说不定将来你就会是一个运用好词好句的“高手”了!

6、同学们读文章在寻找好词句时，要多注意寻找有新鲜感的词句，然后把它们分类整理并摘抄积累。比如在读三年级上学期第一课《大青树下的小学》一文时，可以把摘抄的词语做以下积累：

7、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

8、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

9、在纠正这句话的用法时，我允许孩子们可以先想一件最让自己高兴的事情，随意表现自己当时的状态，可以是蹦跳，大叫，语言，手舞足蹈。然后把这些举动全部写下来。就有了以下这些带有各自特色的高兴。

10、彩虹辉映着湛蓝的晴空，阵阵凉风吹来，美丽的嘉陵江两岸，风光更加动人。

11、例如《十里长街送总理》一文中“不约而同”一词，学生结合上下文理解是“同时站直了身体的意思”(这是模糊理解);经过查字典知道是“没有经过商量而彼此一致”的意思(这是规范清晰的理解);最后经过深入阅读课文，又渐渐领悟到：这就是人民群众送别周总理时同样的悲痛心情，以及对周总理无比爱戴的共同情感的表现。

12、我心里高兴得就像打翻了蜜罐一样，甜滋滋的。

13、其实二年级的同学，就可以开始尝试积累好词好句了，这里说的摘抄和我们在高年级的摘抄是不一样的，初入二年级的同学，已经对书写、语文学习有了一定了解。知道语文学习是什么样的？平时要学什么内容。作为基础，好词好句是日常练习最多的作业。不管是书面还是口头表达能力的练习，都离不开好词好句，所以家长们也应该关注低年级的学生，在语文积累这一块，应该从什么时候练起。对二年级的同学，语文学习的能力标准是准确运用好词好句，能够辨析什么是好词好句，然后进行抄写和记录，最后是背诵和使用好词好句。积累和摘抄是一个循序渐进的过程，并不是说我每天抄抄词语就是摘抄了，理解和使用才是练习的核心。

14、江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下；奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。

15、扩大词汇量，最佳的方法就是阅读课外书籍，这已被众多教师认同。许多积累作业都是由学生独立完成，他们边阅读，边摘录好词好句。教师很少参与其中，只是进行简单的检查、批阅。我认为这是远远不够的。

16、(1)写秋天的庄稼地。(2)写秋天的菜地。(3)写秋天的果园。

17、要想正确运用词语进行表述，就必须先理解词语的意思。小学语文教学的首要任务就是使学生能够运用多种方法来理解词语的意思。教师指导学生理解词语的方法多种多样，比如：

18、你每天的积累都不会白费，哪怕只比昨天进步一点，放宽时间后，你会成为别人惊讶的对象。

19、    好词好句是一篇文章的闪光点之每一个好词好句的应用，都可以为文章加分。想写好作文，一方面需要作文技巧各方面的学习，一方面需要加大阅读量，进行好词好句的积累。

20、滚滚黄河，冲破冰山，切开雪野，艰难曲折而又一往无前地一泻千里。

21、上年的中秋节，是我最快乐的一天。晚上吃完晚饭后，几个邻居就找我去他们家玩，我便和表姐、堂弟们来到了邻居郭斯雨家，玩起了蜡烛。

22、这样学习积累好词好句，害怕作文没亮点？好词佳句数不胜数，以后遇到好词好句，不要傻抄了，模仿借鉴才是打开摘抄本的正确方式。

23、我立刻兴奋起来，不管三七甩掉鞋子，从妈妈手中抢过救生圈，光着小脚丫，欢呼着扑向大海的怀抱中。

24、烈日当空：形容天气非常热。炎炎的太阳高高地挂在天上，比喻天气炎热。

25、Tina:今天我们认为的俗套的句子，也是当年的人话，只是说的人多了，大家才审美疲劳了。对成人来说，这是套话，对低年级的孩子来说，这些语句是新鲜的呀!

26、接着他又让学生将这些词语带入文章，重新阅读，体会换词之后的改变。这样的方法不仅使学生领会了文中“不幸”的意思，更使他们深刻感受到桑兰的悲痛与坚毅勇敢，由此更加深入地领悟了文章所要表达的思想感情。替换词语法，不仅能够使学生及时地复习旧知识，同时体会到作者对于词语运用的独到之处，更可以启蒙新知识。

27、　　时光不好起，我们不散，繁华落幕，我陪你落日流年。 ----郭敬明

28、因为小学生的识别能力和自控能力都较差，词汇积累中带有很大的盲目性，往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导。首先指导学生进行词汇的分类整理.例：写人类可分外貌、动作、心理、语言;写季节可分春、夏、秋、冬四季不同物候;写物类可分色、形、味.其次教师在学生课外摘抄的基础上根据课文内容的需要，选择出一些词汇，或写成讲义，或写在小黑板上，加深学生对这些词汇的印象，以备课堂上提取。

29、喜欢探究可活跃思维，喜欢运动可健全体魄，喜欢山林可返璞归真，喜欢孤独可安心读书，喜欢风雨可练就筋骨。

30、朱敏超——我的另一个邻居，也来凑热闹了。她带来了香薰，用打火机点燃了我们各自喜欢的香薰我那香薰可漂亮了，闪闪发光，别提多漂亮了呢!

31、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

32、　　万紫千红、春雨如油、生机勃勃、春色满圆、春意盎然、和风细雨

33、夏日的黄河美丽无比。黄河两岸绿树成阴，枝繁叶茂，垂柳倒映，水鸟飞翔。登上拦河大坝，举目远眺，河水浊浪排空，像母亲的血液输入平原儿女的条条“血管”，滋润着肥沃的河套平原。

34、　　秋高气爽、天高云淡、秋风送爽、秋菊怒放、秋菊傲骨、秋色迷人

35、假期写读书笔记通常会是学生最为头疼的作业。今天我们就来看看写读书笔记的方法~：

36、这段四年前的讲话，我记忆犹新，并且切切实实地开始改变。在改变的过程中，我开始思考这种做法是否合适，我们要从它的目的上来分析。如果目的是，通过积累好词好句，学会作者的写法，灵活运用在自己的文章中，变成自己的语言，那么这样的做法是可行的。但如果是，为了让孩子，记住这些好词好句，原封不动的抄在文章里面，那么，这就是为什么现在的课堂作文会千篇一律的最大问题。低年级一写天气好就是“天气晴朗，风和日丽”。为什么不教会孩子去用眼睛，用皮肤去真实地感受这八个字呢？

37、除了以上所介绍的方法外，理解词语的方法还有想象法、分解组合法、电教演示法、以旧带新法、联系插图法等。而教师需要做的就是根据实际的教学需要，选择合适的方法授予学生，使学生理解词语，强化对词语的积累。

38、　　最是人间留不住， 朱颜辞镜花辞树。 ----王国维

39、学生把“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文深究词义，知道“飞舞”的落叶除了有“飘落”的意思外，还有忽上忽下、忽左忽右、飘飘悠悠的姿态，从中体会作者用“飞舞”的特别含义;知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。

40、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。

41、这条河像嵌在绿色帐幔间的一根银弦，淙淙流淌，欢快跳跃，滋润着萋萋芳草，催开了簇簇鲜花。

42、老师们都有一个习惯，一个传承了多年的习惯，让孩子大量积累好词好句，甚至有的时候是背默这些。

43、望断几世凡尘，挥洒丹青不悔。忧柔的情思，揉入幽韵的诗情画意，一双似水的娇眸，染红了痴守三生三世的唇，玲珑的瘦影，用纤指挑拨着缱绻的弦音，心酸了前世今生的眷恋。

44、古人说：腹有诗书气自华。平时多读好书，多积累好词好句，等到动笔写作时，好词好句自然会源源不断地落到你的笔端。

45、在学习文章的过程中，遇到不理解的词语可将其替换为其他词语来帮助理解。比如特级教师李卫东在讲授《微笑着承受一切》一文，指引学生理解文章中的词语“不幸”时，他是这样问学生的：“何为“不幸”?可以给“不幸”换个词吗?”学生换成了“倒霉、灾祸、祸患、灾难、厄运”等词语。

46、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。