小学生阅读的重要性和意义

1、再比如，我们可以从思维、从哲学的角度来理解“只缘身在此山中”的涵义。

2、很多的老师很多的家长有这样的观点：我把孩子送到学校去，不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读吗？

3、这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。

4、《高效能阅读》中提到，在自己感兴趣的主题下发展出垂直领域，与实际应用相连接，建立自己的主场，是阅读的最高境界，也是最终的产出。

5、所以三年级之前应该养成良好的阅读习惯和阅读的兴趣，要鼓励孩子读课外书，多看课外书。

6、让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去书中获取知识，自己去探求真理，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。

7、并不是这样的，语文教材的学习不能代替整个儿童阅读，光靠语文教材，每个学期一本薄薄的语文教材，三五万字，是没有办法帮助孩子形成良好的阅读的习惯的。

8、每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。——鲁迅

9、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社(小学生阅读的重要性和意义)。

10、这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。

11、科学的道德观念。如见到长辈要问好；别人帮助自己要说谢谢，等等。

12、小学阶段，我们会学到苏东坡的《题西林壁》等几首诗歌。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

13、很多老师和家长都对课外书存在着误区，觉得孩子看的课外书都是“闲书”，没有什么价值，还觉得他们浪费了时间，耽误学习。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。看课外书本身就是一个学习的过程，相比起逼着孩子学习，看课外书更有助于提高孩子的学习兴趣。

14、《普希金童话》(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

15、学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。

16、然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。

17、《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社

18、提前量就是眼睛看书的速度要超过大脑思维的速度，在大脑消化、处理眼睛传来的信息时，眼睛已经在识别新的信息了。

19、阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。

20、《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社

21、多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。

22、阅读是对知识的渴望。阅读本身就是对知识的积累，也是自身素质的提升。素质的提高，进入工作单位，会因为工作的需求继续进行深造，继续去查找各种书籍进行深入的研究，学习，提升自己，提升生活。

23、当然，尊重孩子并不代表着放手不管。因为如果放手，完全让孩子自己选，相信10个孩子有8个会选择漫画或者小说，简单有趣又刺激，但只属于消遣性的阅读。

24、好的教师不仅仅传授阅读知识、教会阅读方法，更重要的是帮忙学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯、进取动脑思考的习惯、不动笔墨不读书的可惯、质疑问疑的可惯、使用工具书的可惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯等。这些阅读可惯一旦构成，不但对学生的阅读本事提高有所帮忙，并且对他们将来的发展也会起到重要的作用。

25、《昆虫记》(法)法布尔着，言小山译人教社大百科全书

26、《丛林传奇》(英)吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社

27、比如说韩非子读书很多，但是语言表达能力却不行，当然只是在古书中见到了这个结果，但是他会写写就写文章写来写去照样出名。

28、这是小学生读书中一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

29、读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。

30、学会他人的写作方法。如文章的表达，开头，结尾是怎么写的。

31、那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动。

32、原尻淳一在《高效能阅读》中对于主题阅读进行了大量的说明。

33、总之多读课外书藉，作文时能信手拈来，提高写作力，还能培养学生的思维能力，语言表达能力，逻辑思维。

34、《再见了，可鲁》(日)秋元良平等南海出版社

35、所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。

36、课外阅读的面广，阅读量大可以使孩子个性健康、顺利地发展。阅读好的作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素养和修养，开阔人的视野，塑造人的个性，使人的心理品质比较健全。而只注重分数、不爱读书的孩子，其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性，使每个孩子的个性都能得到发展，以适应社会发展的需要。

37、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社

38、”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。

39、 (2)指导记录的方法：a、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“△”或“○”等表示重点词的符号表示重点词句；b、写读书心得即读后感，只要抓住原句的要点，写出自己的感受和想法。

40、没有人可以代替我们阅读，仅仅有基础阅读书目，也无法满足孩子的需求。

41、很多的老师很多的家长有这样的观点：我把孩子送到学校去，不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读吗？

42、成人主要是阅读文字材料，而幼儿主要是阅读直观形象的图画材料；

43、给孩子挑选读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理，您不妨从下面几点做起： 

44、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社

45、“如果你们, 年轻的人们, 真正希望过‘很宽阔, 很美好的生活’, 就创造它吧, 和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。

46、正如我们老师经常说的，有过阅读积累的孩子，就不会用枯燥的语言，而会随时会调用名人名言、名篇名段、诗文词句等等。如果感情基调不同，就会采用反问句、疑问句、感叹句等句式上的不同方式来表达。再如对一个事物的描述，有时借助比喻、拟人等修辞方式来丰富自己的表达。

47、学习遣词造句，句子的运用。学会写过渡句，中心句，怎么把句子写具体。

48、哪里有时间读书？要读什么书？怎么知道读的对不对，有没有效果？

49、在缺乏感知的情况下记忆，费时费力，不但占据了孩子们的大量时间，还磨灭了孩子们对于阅读的兴趣。

50、《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社

51、所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！ “书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好象没有阳光; 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。