学生劳动的意义

1、就课程实施角度而言，国家课程、地方课程、校本课程需要从目标定位和课程内容上融入德智体美劳“五育”，从而促进学生的全面发展。劳动素养是学生综合素质的重要组成部分，分析综合实践活动课程与劳动教育课程二者的异同点，把握共性，区分不同点，将二者进行有效融合，可实现课程设置和课程实施的有效衔接，提升课程实施的效率，共同实现两门课程的育人目标。

2、有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力；有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识；有利于提高大学生个人素养，完善个性品质。

3、全面认识综合实践活动课程与劳动教育课程在课程性质、理念、育人目标和内容方面的异同要素

4、课程理念体现的是教育者对于某一课程实施教学活动时应持有的基本态度和观念。教师作为综合实践活动课程和劳动教育课程实施的指导者，在课程实施过程中，要深刻理解、领会两门课程的基本理念，明确二者的区别与相同点，才能确保在课程实施过程中实现具体的育人目标。

5、    近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。因此，切实加强劳动教育，是坚持立德树人，深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

6、劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。

7、创意物化是中小学生开展综合实践活动预期达到的高层次目标，项目制作设计是实现这一目标的重要活动载体，是学生开展综合实践活动获得高价值成果的高阶方式。项目制作设计活动在具体开展过程中，除基本的综合实践活动实施方式外，往往需要经过实验方案设计、工程图纸设计、材料采购、实验、制作、运用等步骤。教师在指导学生开展项目制作设计时，要善于发现学生创新能力和特长素质，结合劳动项目进行合理分工，发挥每一位学生的劳动主体作用，激发其参与劳动的积极性和主动性，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、克服困难的思想意识，使其能持之以恒完成劳动项目。例如，学生进行“关于豆腐传统制作方法的研究”主题活动时，需要寻找石磨，向民间豆腐传统制作技术的从业者请教石磨使用技术，运用石磨磨制豆浆，把豆浆进行过滤、煮沸、成型等。这些繁复的实践操作需要付出大量的脑力、体力，需要团队成员密切合作。当学生参与其中、乐在其中时，劳动已成为其快乐的源泉之其劳动精神和实践能力在自然而然的劳动过程中不断得以升华。(学生劳动的意义)。

8、家务劳动是一个大课堂,是孩子成长的必修课。在这个大课堂里,有许多事情需要孩子们去体验、领悟、探索。从做家务开始,让孩子更加懂得生活、了解世界，家务劳动对促进学生健康成长有着重要的意义。

9、铜仁天立学校则以“从身边事做起”，开展丰富多彩的劳动实践活动。从去年开始把劳动课程纳入校本课程，带领学生清除校园杂草，组织学生帮厨，体验食堂工作，通过系列校园职业体验实践活动，让同学们在劳动中感受到各种职业的辛苦与不易。

10、经济转型的根本是人的转型，在推进供给侧结构性改革的当下，需要进一步提高劳动者素质，让更多人成为现代化的“金领工匠”。“另一方面还要进一步搭建机制，引导人们将社会发展目标和个人奋斗目标结合起来。”劳动对青少年的意义与目的劳动可以促进学生良好道德品质的形成。通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。

11、习总书记在2018年教师节举办的全国教育大会的讲话中指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

12、《教育部2019年工作要点》大力加强劳动教育，出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。

13、德育40年·盘点∣40件德育大事(政策版)

14、当学生参与到做饭、洗衣、洗地板、收拾房间、下地干农活等劳动中来的时候，才能真切的体会到父母如何在费尽心思地做出可口的饭菜，来满足孩子挑剔的味蕾；才能真切的体会到做家庭卫生会给父母带来工作以外地负担；才能真切地体会到什么是面朝黄土背朝天，一个汗珠子摔八瓣儿的辛劳；才能明白应该做怎样的儿女！

15、家务劳动可以锻炼学生的能力。在做家务的过程中，孩子们要学会分析、排列和整理等能力。某种程度上，做家务劳动是培养孩子们的习惯，同时也在启发孩子们思考，解决问题提高他们的智力。俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”当孩子们有这个习惯之后，做起家务来有条不紊。

16、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“劳动在青少年智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。在劳动时，由于中枢神经处于积极的状态，非常有利于发展学生的创造思维，劳动还可以丰富知识，发展智力。例如，儿童在劳动中，必然要通过眼看手摸，实际地感受到(形状、重量、硬度、光泽、光度、温度等)物质特性，这就为思维和想象力的发展提供了有利条件。

17、这样有意义的教学活动，不仅能让学生从劳动中学习新知识，也得到了家长的认可与支持。

18、｜d的二十大精神进基层丨敖寨乡：“三招”推进宣讲 从“云端”到“田间”进“万家”

19、通过劳动教育，不仅可以培养孩子的生存技能，而且可以锻炼他们的意志品质，为他们将来自立于社会打下基础。因此，劳动对于孩子的成长就从学会一些技能到养成品德品质了。

20、只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。新时代大学生劳动教育，一方面要使大学生通过对劳动意义的学习，坚定劳动的信念；

21、｜政务简讯四则丨郑敏到黄道乡宣讲d的二十大精神......

22、勤劳勇敢是中华民族的传统美德。普通高中思想政治必修3《文化生活》中有大量图文资料，无论是彩陶青铜、茶叶丝绸，抑或“四大发明”，还是三峡大坝、青藏铁路等，都展现了中华民族勤劳勇敢、接续奋斗的可贵品质。这感召着当代中学生，唯有传承勤劳精神，才能接过时代的接力棒，做好文明文化的传承者、接班人。

23、在铜仁市第二十四小学，同学们正在老师和家长的带领下锄地、种苗、浇水。在这里，他们可以见证瓜果蔬菜的生长过程，亲手体验种植蔬菜的辛苦和收获果实的快乐。

24、这种劳动的特点之一就是它的各个步骤、操作过程之间，都存在依存关系，而且它要求具有高度集中的注意力和动脑思考的能力。在手的动作和思维之间不断进行着沟通。思维负责检查、纠错，改善劳动过程，手负责把各个细节详细报告给思维，这样的劳动就促进了智力的发展，学生会形成合乎逻辑的缜密的思考。

25、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛， 从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。

26、通过多项劳动，让孩子们掌握生活技能，以后最起码生活可以自理。甚至，有些技能以后真的可以发展成为自己的职业。

27、伟大的时代呼唤伟大的劳动精神。播撒劳动精神这粒种子，精心培育合格劳动者，必然助力中学生收获幸福人生。

28、现代社会有几个成年人爱劳动呢？也许有很多人爱运动，那是为了健康，为了美。有很多人开着车去健身房运动，与此同时，家里顾得保姆在打扫卫生，其实如果在家里打扫卫生，消耗的卡路里也很多

29、杨平校长对八年级带队教师表示慰问，并嘱咐他们全程关注学生劳动教育实践活动，加强与教育基地合作，做好过程性评价和总结，发挥好劳动在学生成长过程中的作用，引导学生更新劳动观念，增强劳动意识，培养劳动习惯，增长劳动技能，锻造工匠精神，争做德智体美劳全面发展的人，为更加美好的生活奠定坚实的基础。

30、   下午，我们满怀着期待的心情做完数学午练，等着陈校长的到来。

31、劳动可以锻炼身体、增强意志。劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。

32、在持续推进高校素质教育改革的过程中必须认识到，开展劳动教育是实现学生全面发展的必要条件，没有劳动教育的素质教育不是全面的素质教育，没有劳动教育作为载体，素质教育开展也不能有效达到目标。

33、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想

34、劳动教育的育人目标强调通过课程实施使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。综合实践活动课程的育人目标强调学生通过考察探究、项目制作设计、职业体验等方式，从与社会环境、生活周边、自然环境的实践接触中，提升对社会、自我和自然内在联系的整体认知，形成并逐步提升价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等的意识和能力。

35、小学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。

36、建立健全在综合实践活动课程实施过程中培育学生劳动素养的保障机制

37、深究中学生不想劳动的根源，有其家庭和社会因素。诸如有些富二代，他们有相对优越的家庭背景，学习上得过且过，行为上懒散不羁。却不知，未曾清贫难成人，从来富贵入凡尘，不肯劳动的新一代岂能跳出“富不过三代”的怪圈，家长的期盼、个人的幸福终因不愿劳动而一场空。

38、从小就开始锻炼孩子的劳动能力，让孩子从小事做起，不仅会减轻孩子对于父母的依赖程度，更能培养孩子“自己的事情自己做”的优秀品德，不依赖他人，形成独立自主的人格。

39、   “这块有一点危险，捡这块！”“这里，这里很多碎石子！”“哇，有玻璃碎！”操场上不时蹦跳着惊喜声。  

40、第一线｜王志刚：班主任应如何开发学校晨会课程？

41、无从下手、不知所措是当代中学生劳动教育的最大困惑。要破解这种劳动难题，除了要打通其思想观，更要设法为学生创设劳动机会，教其劳动技能和方法。思想政治学科素养之一的公共参与，为学生参与社会实践、参与劳动提供了广阔的机会。

42、学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。

43、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想，只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。

44、通过集体互助劳动，增加集体观念和互助意识。

45、劳动教育是培养造就全面发展人才的必要条件，也是基本途径和有效途径。劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，培养劳动技能，热爱劳动，养成劳动习惯。劳动教育不停留于掌握劳动技能，更以塑造学生人格、完善学生品德、培养价值观念为目标，它既是“立德”的重要内容，也是“立德”的途径。

46、幸福源自奋斗。无论是对于个人成长而言，还是对于整个社会发展，劳动都起着至关重要的作用。马克思认为，劳动创造了人，劳动创造了人类社会。教育家陶行知曾告诫青年人：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。”这些劳动感言成为一种无形精神财富，激发一代代青年人智慧立业、勤劳创业。

47、通过劳动精神教育，可以让大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动过程中中成长、成才。

48、劳动创造文明，创造财富包含物质财富和精神财富。

49、   上午最后一节课，班主任周老师来到教室宣布：“今天下午，每个同学都要带一个塑料袋和一双一次性手套回校。陈豪副校长将带你们去完成一项神秘的任务。”听到这一消息，我们都高兴极了。

50、劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯

51、家务劳动培养孩子们更有责任心。在家务活过程中，孩子们知道他们是家庭中的一员，体现他们的价值，能够为家庭承担一些力所能及的事。

52、教育事业肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,劳动教育以其有利于树德、增智、强体、育美的独特功能,而成为全面教育体系不可或缺的一环。高中生在接受劳动理论教育过程中，坚定理想信念、锤炼高尚品格、培育劳动情怀,自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中,建构个人与集体、个人梦与中国梦、小家与国家民族融合统一的发展共同体和命运共同体,最终推动他们在接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦。

53、对现在的大中小学生来说，热爱劳动，广泛开展劳动教育实践活动，让青少年自觉参与，感受劳动带来的成就感、获得感，促进青少年在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有担当、有本领的社会主义接班人和建设者。

54、   来到操场，我们分工合作，老褚负责提袋子，我、罗文轩和涛涛就负责捡垃圾。

55、纵观现在有些中学生，集六亲宠爱于一身，养尊处优，不劳动成为一种习惯。以笔者所在高中为例，多数学生的脏衣服是周末拿回家，其中有不会洗的，也有不愿意洗的，还有认为家人代劳是理所应当的。让中学生在思想上重视劳动、价值上认同劳动，是思想政治课立德树人的使命所在。

56、通过劳动教育，有助于大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动实践中成长、成才。作为进入社会前的最后一站，大学的劳动教育可以帮助青年学生正本清源，反求诸己，思考如何才能紧跟时代，夯实基础，服务社会，真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

57、“今天我学会了菜苗的种植方法，也体会到了农民伯伯的辛苦，我以后会更加热爱劳动，更加珍惜粮食。”学生黄甜甜说。

58、劳动素养是在日常生活和教育活动中形成的与劳动有关的修养和品格，包括劳动价值观、劳动精神、劳动知识与实践能力、劳动习惯等。培育学生劳动素养，需要借助学生的日常生活和学校已有的、共性的课程平台才能实现。如前所述，综合实践活动课程与劳动教育课程存有诸多共同要素，在综合实践活动课程实施过程中，结合多种方式培育学生劳动素养，有助于劳动教育课程在学校教育教学中的常态实施。

59、“捡水沟里的小石块”这个细节写得有波折，动作描写很真实，很具体。

60、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样的命运不值得我们羡慕。除了学习知识以外，学生一定要参与到丰富的、广泛的劳动中去。在劳动中，学生能深刻地思考事实、事物、现象之间的关系与相互联系，即巩固了课堂所学的知识，又开拓了思维，提高了手脑结合力，启迪了智慧，拉近了情感。劳动是学生学习过程中不可或缺的重要环节。

61、劳动可以让学生掌握生活技能。通过多项劳动，让孩子们掌握生活技能，以后最起码生活可以自理。甚至，有些技能以后真的可以发展成为自己的职业。

62、征稿∣“第一线”栏目教学实录板块征稿启事(长期有效)

63、孩子们在劳动中可以愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，对文化课的学习会起到促进作用。孩子们在参与劳动过程中还可以感知出劳动的美，创造出劳动的美，品味出劳动的美，不仅能激发他们的学习兴趣，还能够提高他们欣赏美和鉴赏美的能力，劳动教育更能益美。

64、 结合综合实践活动课程的理念，学校将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中，依据学生发展的状况、形成专题教育活动的总体框架，并基于学生的年龄特征、阶段性发展的要求，制定相应劳动教育课程。通过观看视频，分享交流，体验劳动与历史创造的内在关联，深刻体验劳动的意义和价值。引导学生理解和形成马克思主义劳动观，促进学生形成正确劳动价值观，坚定劳动创造美好生活的信念，践行技能成才、技能报国的理想。使劳动教育课程有计划、有序列、有特色，促进学生持续发展。

65、能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力，能够使他们在劳动过程中逐步克服，社会对于大学生“高分低能”的刻板印象，在具体的动手实践过程中，教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但现在的很多孩子就说不准了。”

66、总之，新时代学生劳动素养的培育需要多措并举，充分整合利用综合实践活动和通用技术课程、师资和管理资源，形成课程实施的合力。

67、人类在征服自然的过程中，从原始人群的“刀耕火种”到今天的“电脑自动化办公”，劳动起了决定性作用。劳动不仅创造了社会，也创造了人类本身。

68、每个劳动者根据自己的实际，把自己放在合适的社会分工中，能够通过劳动把技能转化为生产力和产品，并得到社会的认可，这就是劳动价值的体现。

69、“劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一段话。这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。双手灵巧的孩子，热爱劳动的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。由此看来，劳动不仅能为社会创造价值，而且能促进劳动者肌体发育、品质和意志的形成和知识的增长。

70、劳动最光荣，劳动最幸福。任何成功的获得都是靠辛勤的劳动得来的。天上不会掉陷饼，没有坐享其成的好事。热爱劳动是中华民族的传统美德。

71、参加家务劳动，不但能掌握一定的劳动技能，而且能养成勤劳自立的习惯；从事家务劳动，可以经历克服困难的过程，能锻炼和增强意志力；在紧张的学习之余，做一点家务，也是一种积极的休息，可以调节大脑机能，有利于增强体质，促进健康。

72、营造崇尚劳动的风尚，扭转大学生对劳动教育的偏误观念；

73、劳而有获是社会主义收入分配公平性的体现。我国已经建立了“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度，以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配个人消费品，劳有所获，多劳多得，最大限度地体现了社会公平正义。这就倒逼着当代中学生要不断加强文化知识和科学技术的学习，培养劳动技能，摒弃懒惰习性，做一个肯劳动的有用之人。

74、近些年，一些地方虽然建设了一批综合实践活动基地、劳动教育实践基地等相对集中的实践活动场地，但往往僧多粥少，不能全面满足各级各类学校落实综合实践活动课程和劳动教育课程的需要。学校要充分拓展学校周边社区资源和社会资源，采取建设联盟校共享基地、学校和企业合作基地、学校与社区共建基地等场地建设模式，为综合实践活动和劳动教育课程的有效实施提供实践场地保障。例如：农村地区应争取当地政府和有关部门支持，安排相应的土地、ft林、草场或水面作为学农实践的基地；城市地区应与各部门协同建立劳动教育实践基地，或利用青少年校外活动场所、青少年宫和各类综合实践基地开展劳动教育。

75、关注劳动教育的教育属性，避免劳动教育被空心化和边缘化；

76、“通过让学生们接触劳动实践、接触大自然，做到思考与动手相结合，把平时在课堂中、课堂外所学到的知识充分地运用在劳动实践中，不断锻炼自我主动参与意识，真正在实践中观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获取知识。”铜仁市第二十四小学德育副校长钱小玉如是说。

77、不同的家务可运动到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可运用到大肌肉。

78、在松土、施肥、除草、驱虫、开花、结果的过程中，孩子会不断地揭示出事物之间的关系与相互联系，事物发展的顺序性，解决方案的制定等。他的思想不可能是混乱的，语言发展也不可能是迟钝的，因为孩子不仅在劳动，还在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。

79、劳动现在不再是简单的体力劳动，更多的是体现创造性和精细性。随着时代的发展，劳动在广度和深度方面的内涵更加丰富。

80、好逸恶劳、不愿劳动是当代中学生潜在的另一种“个性”。经过走访调查，超过半数的中学生劳动意识淡漠，认为劳动有好坏之分。不少城市学生认为，他人(家人)代劳，是一件很有面子的事情；自己动手劳动，则有失尊严；还有不少心存“劳心者治人、劳力者治于人”的陈旧观念，或表现在生活中，或反映在思想政治课堂中。

81、劳动教育具有普遍教育的特征，亦即劳动教育旨在落实全面发展的教育方针，具有普通教育的属性，教育与生产劳动相结合等劳动教育命题的着眼点就在于培育在体力，脑力上均获得全面发展的人，劳动教育具有立德益智健体育美等较为全面的教育功能。

82、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。

83、做家务看起来似乎只是简单的重复性动作，但让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出责任感。因为家务本就是家中每个人的共同责任，整理自己的东西更是责无旁贷，大家生活在一起，自然都有责任参与整理和打扫。